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第2讲争当环保小卫士
第3讲我的爱好
第4讲父母的爱
第5讲我是小小发明家
第6讲我的见闻
第7讲我最喜欢的眼神
第8讲办一期科技小报
第9讲图的启示
0讲春天的发现,一个希望自己很好的人，是应该亲近文学的。
我们深以为然。亲近文学会使人品性善良，使人意志坚定，使人情感细腻，使人心灵丰富。文学是一盏灯，只有当她亮起时，我们的生命才有色彩。作家是点灯的人，我们不必成为作家，然而并不妨碍我们亲手点亮这盏灯，使她的光永寓于我们的心灵。
作为语文老师，我们常常赞赏进而敬佩我们的学生。他们在高考考场上，在那样紧张激烈的氛围中，在如此严苛的要求下，在相当少的时间内，下笔干言、倚马可待，挥洒自如、一蹴而就，一篇篇考场佳作令人拍案叫绝。是何时，是什么方式使他们点燃了这盏灯，由一个懵懵懂懂的孩童蜕变为一个才华横溢的青年?
当然，我们也痛心地看到，考场上也不乏一筹莫展、唉声叹气，甚至生搬硬套、不知所云者。是何时，又是什么原因使他们远离了艺术的眷顾，使得心灵之火晦暗，语言之花枯萎?
因此，我们编写了这套作文教程，希望以我们的微薄之力，领着孩子们踏入文学的殿堂，从而点亮这盏灯。
在我们的梦中常常出现这样的情景：深夜、桌旁、灯下，学生们用自己的笔毫不费力地召唤来“缪斯”，用文字记录下自己的生命历程，在越来越茂盛的钢筋水泥的森林中，用文学的光驱散寒冷，温暖自己的灵魂。
,本书以《义务教育语文课程标准》关于写作的理念、总目标以及各个学段的阶段目标为依据，将各个学段的阶段目标具体细化为各个年级的级别目标，并根据学生认知发展水平以及心理结构特点，按照级别由易到难，循序渐进地构建系统、科学的作文教程，形成由低到高，由简单到复杂，逐级提升的科学训练序列。从纵向来说，按照级别设置训练点，逐级提升学生作文能力。横向来讲，建立感觉、认知、情感三大作文基本能力结构系统，将写作思维训练与语言训练，写作知识与技能训练，写作指导与写作实践，写作过程与评价融入其中。按照“观察思考—阅读感悟—构思立意—动笔实践—文章评改”5个基本环节，在引导学生“写什么—怎么写—写精彩”的思维训练过程中，培养学生观察、思考、表达和创造的能力，使学生掌握系统写作方法，提升写作能力。通过系列化训练以及科学的等级测评体系，很终达到作文教学总目标。,
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