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部分 传媒素养教育基础理论
章 理论基础与传媒教育应用
节 哲学层面
第二节 传播学理论
第三节 教育学理论与方法
第四节 全息传播系统学理论
第五节 大众―人际传播理论
第六节 跨文化传播与国家形象的塑造学说
第二章 传媒
节 传媒的定义与分类
第二节 人类、传媒与语言
第三节 传媒的功能
第三章 传媒素养
节 传媒素养的定义和分类
第二节 传媒素养的构成
第三节 传媒素养的层次/水平
第四节 传统传媒素养时代和现代传媒素养时代
第四章 传媒素养教育
节 传媒素养教育的定义与分类
第二节 传媒素养教育及其思想的历史性进步与发展
第三节 传媒素养教育的目的和对象
第四节 传媒素养教育教学的内容及理论探讨
第五节 现代传媒素养教育兴起的背景及原因
第六节 传媒素养教育的功能、特征与实质
第七节 传媒素养教育对教师的要求
第八节 传媒素养教育的途径和活动方式
第九节 传媒素养教育评价
第十节 传媒素养教育学科建设与应有的教育观念
第二部分 传媒素养课程与教学
第五章 传媒素养课程与教学理论建构
节 传媒素养课程与教学的定义
第二节 传媒素养教学与多媒体教学的区辨
第三节 传媒素养教学的原则
第四节 传媒素养教学的途径和方式方法
第五节 设立传媒素养课程的方式
第六节 传媒素养教学的类型与性质
第七节 传媒素养教学的取向
第八节 传媒素养教学过程规律
第九节 国外传媒素养教学思想与范式
第六章 北京市广渠门中学传媒素养课程教学实践案例
节 高中传媒素养课程教学的目的、宗旨、理念、原则
第二节 高中传媒素养课程开发的目的性、重要性和可行性
第三节 广渠门中学传媒素养课程的内容及其特点
第四节 广渠门中学传媒素养课程教学的组织与实施
第五节 《传媒与现代生活》传媒素养课程教学效果
第六节 对广渠门中学传媒素养课程教学实施情况的总体反思
参考文献
后记,秦学智，1967年出生于山西永济。中国传媒大学传播研究院副教授。北京师范大学教育学博士，中央教育科学研究所博士后。先后出版《李贽大学明德精神论》、《李贽大学明德教育论》、《中国道家道教教育思想史（先秦至隋唐卷）》（副主编）、《媒介素养教育课程论》（合著）、《传媒行业继续教育的战略与政策研究》（合著）、《传媒靠前评论（靠前辑、第二辑与第三辑）》（主编）等著作，参与国家和省部级课题多项并发表几十篇论文。主要从事传媒素养教育研究和教育历史文化研究。,本书是新闻传播学研究领域传媒素养教育的基本理论著作。系统深入地阐释了传媒素养教育的基本规律、特点、原理和教学法等内容，为传媒素养教育研究与实践领域的理论著作。该书从理论与实践层面，对传媒素养教育的性质、本质规律和特征进行了尽可能全面系统的论述，为传媒素养教育领域提供了重要的理论支撑和参考。,
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