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内容简介
本课程大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次的含义为：
识记：要求考生能记住本课程中的基本概念，能做出正确的表述、选择和判断。
领会：要求在识记的基础上，能全面理解本课程中的基本概念及其内在联系。
应用：要求在领会的基础上，能运用本课程中的基本概念、原理和方法，正确地认识、分析和解决有关的理论与实际问题。
1.本课程考试试卷采用的题型一般有：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题等。具体题型可参见试卷。
2.本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例，一般为：识记占30%，领会占45%，应用占25%。
3.要求考生较系统地理解学前比较教育的基本知识点，掌握学前比较教育研究的基本方法，课本中出现过的人名、地名、年代等细节也是考查的要点。
目录
学前比较教育单元综合测试（一）
学前比较教育单元综合测试（二）
学前比较教育单元综合测试（三）
学前比较教育仿真试题演练（一）
学前比较教育仿真试题演练（二）
学前比较教育仿真试题演练（三）
学前比较教育仿真试题演练（四）
学前比较教育仿真试题演练（五）
学前比较教育考前密押试卷（一）
学前比较教育考前密押试卷（二）
参考答案及解析
全国2014年4月高等教育自学考试学前比较教育试题
参考答案及解析
全国2013年10月高等教育自学考试学前比较教育试题
参考答案及解析
摘要与插图
1.问题研究可以分为专题比较和()A.整体研究B.局部研究C.横向比较D.总体比较
2.奠定朱利安作为“比较教育之父”的著作是()
A.《比较教育的研究计划与初步意见》B.《教育中的比较法》
C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》D.《比较教育》
3.提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是()
A.朱利安B.康德尔C.萨德勒D.霍姆斯
4.比较教育作为一门独立的学科，涉及政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有（）
A.开放性B.跨学科性C.可比性D.跨区域性
5.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是（）
A.区域研究B.整体研究C.问题研究D.局部研究
6.第一次提出比较教育概念的教育家是()
A.朱利安B.库森C.施奈德D.汉斯
7.英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是()
A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组
C.寇普D.斯寇普
8.英国在20世纪60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的是()
A.《普洛登报告书》B.《费舍法案》C.《教育白皮书》D.《哈多报告》
9.在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的是()
A.《儿童法》B.《普洛登报告书》
C.《泰勒报告》D.《费舍法案》
10.英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加()
A.教师鉴定委员会的考试B.国家托儿所保姆考试局的考试
C.国家教育委员会的考试D.国家考试中心的考试
11.对英国的幼儿学校的发展做出重要贡献的人是()
A.怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹
C.萨德勒D.欧文
12.在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为()
A.1∶3B.1∶4C.1∶8D.1∶10
13.尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是()
A.美国B.英国C.法国D.日本
14.1990年以前，培养法育学校教师的机构是()
A.省立师范学校B.教师进修学校C.大学师范学院D.教师养成所
15.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是()
A.编织学校B.家庭学校C.保育学校D.母育学校
16.幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是()
A.德国B.美国C.法国D.日本
17.被誉为法国“母育学校”的先驱教育家是()
A.奥柏林B.柯夏C.凯果玛D.德瑞
18.法育学校的第三目标是()
A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化
C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习
19.德国学前教师训练的层次分为训练学院、技术学院和()
A.大学B.师范学院
C.理工学院D.高等教育学院
20.德国且盛名的学前教育机构是()
A.巴乌利美保育所B.弗利托娜幼儿学校
C.柯夏幼儿园D.福禄倍尔幼儿园
21.在德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目，称为()
A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目
C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目
22.在德国，功能论的代表人物是()
A.鲁宾逊B.滋么尔
C.费瑞尔D.科热尔
23.德国幼儿学校运动的代表人物是()
A.巴乌利美B.瓦德切克
C.弗利托娜D.福禄倍尔
24.美国的学前教育机构——幼儿学校的创办者是()
A.欧文B.裴