高校学生形势与政策教育引论

内容简介

　　《高校学生形势与政策教育引论》探讨高校学生 形势与政 策教育的基本理论；考察新中国 成立以来高校学生形势与政策教 育的历史发展并总结其基本经验； 揭示新时期高校学生对形势与政 策的认知规律和特点，建构高校 学生形势观与政策观的发展状态 测评指标体系；具体研究高校学 生形势与政策教育的实践操作体 系和效果评估问题。
　　《高校学生形势与政策教育引论》由雄、蒋 耘中等编著。

目录

导论
一、高校学生形势与政策教育研究的对象、目标和意义
二、高校学生形势与政策教育的研究现状述评
三、高校学生形势与政策教育的研究思路和研究内容
四、高校学生形势与政策教育研究的方法
五、高校学生形势与政策教育研究的特点和创新
第一章 形势与政策及其教育的基本理论
节 形势与政策及其辩证关系
一、形势的内涵、特征和类型
二、政策的实质、特点和功能
三、形势与政策的辩证关系
第二节 马克思主义的形势观与政策观
一、马克思主义形势观的基本内容
二、马克思主义政策观的基本内容
第三节 形势与政策教育
一、形势与政策教育的内涵和实质
二、形势与政策教育的基本特征
三、形势与政策教育的地位和作用
第四节 形势与政策教育的“四层次”结构
一、形势与政策教育“四层次”结构分析
二、形势与政策教育“四层次”结构的实施要求和原则
三、形势与政策教育的检测评估
第二章 高校学生形势与政策教育的特点和意义
节 高校学生形势与政策教育的内涵和特点
一、高校学生形势观与政策观之形成和发展变化的基本特点
二、高校学生形势与政策教育的内涵和实质
三、高校学生形势与政策教育的基本特点
第二节 高校学生形势与政策教育的价值和功能
一、高校学生形势与政策教育的社会价值
二、高校学生形势与政策教育的个体价值
三、高校学生形势与政策教育的功能
第三节 高校学生形势与政策教育的地位和作用
一、高校学生形势与政策教育的地位
二、高校学生形势与政策教育的作用
第三章 高校学生形势与政策教育的历史发展
节 新中国成立头七年高校学生的形势与政策教育（1949～1956）
一、新中国成立头三年高校学生的形势与政策教育
二、适应党在过渡时期总路线要求的高校学生形势与政策教育
第二节 开始全面建设社会主义时期高校学生的形势与政策教育（1957～1966）
一、1957～1961年高校学生的形势与政策教育
二、1961～1966年高校学生的形势与政策教育
第三节 “”时期高校学生的形势与政策教育（1966—1976）
第四节 改革开放新时期高校学生的形势与政策教育（1978年至今）
一、1978～1987年高校学生的形势与政策教育
二、1987～1998年高校学生的形势与政策教育
三、1998年以来高校学生的形势与政策教育
第五节 我国高校学生形势与政策教育的基本经验
一、必须坚持指导思想的与时俱进
二、必须从青年学生政治观的形成和发展变化的特点出发
三、必须遵循教学体系构成的基本规律
四、必须正确处理课程教学同社会实践的关系
第四章 高校学生对形势与政策的认知特点和过程
节 高校学生形势与政策认知的主要特点
一、认知心理：趋同性与独立性共生
二、认知过程：稳定性与多变性同在
三、认知状态：主动性与被动性并存
第二节 高校学生认知形势与政策的影响因素
一、家庭环境对大学生形势与政策认知的影响
二、校园环境对大学生形势与政策认知的影响
三、社会环境对大学生形势与政策认知的影响
第三节 高校学生对形势与政策的认知过程
一、马克思主义关于认识辩证运动的一般规律
二、高校学生形势与政策认知的形成过程
三、高校学生形势与政策认识的表现
第四节 高校学生形势与政策认识发展状况的测评分析
一、高校学