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内容简介
心理学有一个漫长的过去，却只有一个短暂的历史，而总有那么一些人，只要提到心理学，就不得不提及，比如：建立科学心个人;精神分析学的创始人;行为主义的代言人;百科全书式的心理学家……《心理的故事》将从历史的角度了解心理学，细数心理学的前世今生。
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免费在线读 为何要对自己说谎
人们总是试图解释自己的想法和行为，令其合理化，以避免引起内心的焦虑。可是，所有的解释都是合理的吗? 还是人类为了避免内心冲突而进行的无意识选择? 事实证明，内在动机是一个阴暗的世界，那里面充满了狡辩和骗术，表现在外显行为上，就是每个人都在对自己说谎。为什么会这样呢? 社会心理学家费斯廷格用实验给出了答案。
费斯廷格出生在纽约市，是俄国犹太移民的后裔。在纽约市立学院完成大学课程后，在爱荷华州立大学拿到博士学位，之后任教于爱荷华州立大学、麻省理工学院、密歇根大学和明尼苏达大学等。他曾经进入勒温在麻省理工学院设立的团体动力研究中心工作，提出了社会比较理论。1955 年，他在斯坦福大学担任心理学教授，美国社会研究所学院担任心理学教授，直至去世。
费斯廷格研究影响在于社会心理学。他主要研究人的期望、抱负和决策，用实验的方法研究偏见、社会影响等，其中的莫过于认知失调理论。1957 年，任职斯坦福大学心理学教授的费斯廷格出版了《认知失调理论》一书。书中费斯廷格提出了“认知失调”这一概念，对社会心理学的研究起到了莫大的激励作用。费斯廷格提出，现实中矛盾处处都在，不一致的理念、观点随处可见，但是外部的不一致并不会导致内部的不一致，因为人可以理智地看待不一致的事物，达到认知上的一致。也就是说，一般情况下，一个人对自己的态度、行为的认知是协调的，并不存在矛盾。
1959 年，费斯廷格和卡尔·史密斯在斯坦福大学做了一个实验。他们邀请斯坦福大学的本科生作为被试，参加一个名叫“表现衡量”的实验。实验进行两个小时，被试被随机分成两组，实验组被试被告知实验内容是关于“人的预期是如何影响任务完成过程的”，而对照组被试则被告知了一个预期的结果。
在前半个小时里，实验组被试要进行一项无聊的任务——将线轴放入一个箱子里。接下来，则进行另外一项同样无聊的任务——将钉子放在一块木板旁边。任务结束时，实验组被试被问到，可不可以代替实验人员告知下一个被试“实验内容很有趣”，如果实验组被试答应，还可以获得一美元的报酬。实际上，下一个被试来自对照组，也就是说，他已经对实验内容有了一个预期。
虽然实验组被试心里有点困惑，但为了一美元的报酬或者是其他原因，是按照实验人员的说法做了。“明明很无聊的任务，怎么会有趣呢?”在实验组被试内心纠结的时候，对照组被试完成任务出来后，反馈的信息竟然也是实验内容很有趣。
这时候，实验才真正开始。实验组被试被引导到另一个房间，被询问刚才的任务是否有趣。奇怪的事发生了，原本是一个无聊的任务，可是在科学研究的名义下，貌似也是一项有价值的劳动，说不定实验真的能得出一个令人惊喜的结果。于是，实验组被试给出的答案是“实验有趣”。 为何要对自己说谎
人们总是试图解释自己的想法和行为，令其合理化，以避免引起内心的焦虑。可是，所有的解释都是合理的吗? 还是人类为了避免内心冲突而进行的无意识选择? 事实证明，内在动机是一个阴暗的世界，那里面充满了狡辩和骗术，表现在外显行为上，就是每个人都在对自己说谎。为什么会这样呢? 社会心理学家费斯廷格用实验给出了答案。
费斯廷格出生在纽约市，是俄国犹太移民的后裔。在纽约市立学院完成
摘要与插图
为何要对自己说谎人们总是试图解释自己的想法和行为，令其合理化，以避免引起内心的焦虑。可是，所有的解释都是合理的吗? 还是人类为了避免内心冲突而进行的无意识选择?
事实证明，内在动机是一个阴暗的世界，那里面充满了狡辩和骗术，表现在外显行为上，就是每个人都在对自己说谎。为什么会这样呢?
社会心理学家费斯廷格用实验给出了答案。
费斯廷格出生在纽约市，是俄国犹太移民的后裔。在纽约市立学院完成大学课程后，在爱荷华州立大学拿到博士学位，之后任教于爱荷华州立大学、麻省理工学院、密歇根大学和明尼苏达大学等。他曾经进入勒温在麻省理工学院设立的团体动力研究中心工作，提出了社会比较理论。1955
年，他在斯坦福大学担任心理学教授，在美国社会研究所学院担任心理学教授，直至去世。
费斯廷格研究的影响在于社会心理学。他主要研究人的期望、抱负和决策，用实验的方法研究偏见、社会影响等，其中名的莫过于认知失调理论。1957
年，任职斯坦福大学心理学教授的费斯廷格出版了《认知失调理论》一书。书中费斯廷格提出了“认知失调”这一概念，对社会心理学的研究起到了莫大的激励作用。费斯廷格提出，现实中矛盾处处都在，不一致的理念、观点随处可见，但是外部的不一致并不会导致内部的不一致，因为人可以理智地看待不一致的事物，达到认知上的一致。也就是说，一般情况下，一个人对自己的态度、行为的认知是协调的，并不存在矛盾。
1959
年，费斯廷格和卡尔·史密斯在斯坦福大学做了一个实验。他们邀请斯坦福大学的本科生作为被试，参加一个名叫“表现衡量”的实验。实验进行两个小时，被试被随机分成两组，实验组被试被告知实验内容是关于“人的预期是如何影响任务完成过程的”，而对照组被试则被告知了一个预期的结果。
在前半个小时里，实验组被试要进行一项无聊的任务——将线轴放入一个箱子里。接下来，则进行另外一项同样无聊的任务——将钉子放在一块木板旁边。任务结束时，实验组被试被问到，可不可以代替实验人员告知下一个被试“实验内容很有趣”，如果实验组被试答应，还可以获得一美元的报酬。实际上，下一个被试来自对照组，也就是说，他已经对实验内容有了一个预期。
虽然实验组被试心里有点困惑，但为了一美元的报酬或者是其他原因，还是按照实验人员的说法做了。“明明很无聊的任务，怎么会有趣呢?”在实验组被试内心纠结的时候，对照组被试完成任务出来后，反馈的信息竟然也是实验内容很有趣。
这时候，实验才真正开始。实验组被试被引导到另一个房间，被询问刚才的任务是否有趣。奇怪的事发生了，原本是一个无聊的任务，可是在科学研究的名义下，貌似也是一项有价值的劳动，说不定实验真的能得出一个令人惊喜的结果。于是，实验组被试给出的答案是“实验有趣”。
实验组被试心理的转变，便是认知失调在起作用的过程。一开始，他独自经历无聊的实验，感觉糟糕，如果马上进行事后评价的话，可能会认为无聊。实验结束后，有人付钱要求他告知下一个被试实验很有趣。这时候，实验组被试出现心理冲突，明明很无聊，还要告诉别人有趣，诚实的人是不应该撒谎的。虽然有金钱的抚慰，却也不容易解决内心冲突。于是，被试开始改变对实验内容的认知，如果觉得实验很有趣，任何顾虑都消失了。当第二个被试反馈回来的信息也是实验有趣时，第一个被试更加坚定了自己的想法，“从某个方面来看，那个实验还是蛮有趣的”。
这就是认知失调研究中的经典实验。此后，人们又进行了大量的研究，并且取得了可喜的成果。认