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内容简介
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本研究关注辽宁省西部农村区域教育发展的几个侧面，即围绕着“新课程”背景下的农村教师流失现状、农村教师生存状态、农村基础教育课程改革、农村学生学习方式以及农村学校教育变革等几个问题而展开的。
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章关于农村教师流失问题一直是作者近几年关注的，因为在教师教育发展的繁荣时代，农村教师发展却陷入了恶性循环的怪圈而不能自拔，甚至造成了部分农村有校舍而无教师的现状。因此，深入分析农村教师流失的机理和教师教育政策的策略构建就成为我们必修课题；
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二章关于农村教师生存状态问题是对前一专题的拓展和提升，从更为宏观的视野和社会学的视。角分析和论证农村教师生存的境遇及其出路；
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三章关于农村学生学习方式问题。对此问题的研究集中体现“新课程”背景下农村学生学习方式的变革限度和进一步改革的思路；
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四章关于农村课程改革的“合法性”危机问题。从政治哲学的高度深入反思当前课程改革的“城市化逻辑”，进而为农村教育改革范式和农村教育生态的合法性进行辩护。当
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五章关于农村课程设计问题。如果说四章主要从宏观哲学维度反思农村课程改革的逻辑，那么本专题则着重从微观的视角，以英语教材改革为个案，细致地讨论了农村课程改革的教材设计等问题，进一步彰显农村课程改革的文化性；
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六章关于农村学校教育目标问题。这一专题是对以上诸问题的总结，即从教育培养目标的角度来反思农村教育改革与发展的文化逻辑和价值。
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近年来，农村教育作为“问题学”一直成为教育界的热点问题。学者们多主张从两个方面进行研究：“一是深入的个案调查，以理清乡村社会运作的内在逻辑；二是区域比较，以形成一个包含了具体的对中国农村整体的认识。”①本研究主要基于实证主义和思辨研究相结合的方法论原则，对辽西农村基础教育的现实状况进行实证调查，并利用相关理论文献对存在的问题进行定性分析，试图构建区域政治、经济、文化形态下农村基础教育变革的理论模式与实践策略。
目录
绪论
章 农村教师流失现状与归因研究
? 节 农村教师流失的现状分析
??? 一、农村教师自我身份的流失化
??? 二、农村教师支配权利的流失化
??? 三、农村教师内在素养的流失化
? 二节 农村教师流失的成因分析
??? 一、政策从制定到实施过程中存在扭曲、变形
??? 二、政府、学校和教师之间的“成本～收益”博弈失衡
??? 三、教师工作压力较大
??? 四、教师管理模式僵化
??? 五、教育资源配置不合理
??? 三节? 防止农村教师流失的心理契约建构
??? 一、心理契约的内蕴
??? 二、防止农村教师流失的心理契约建构
二章 农村教师生存状态的反思与建构
??? ——以辽宁省锦州市义县W村小为个例的分析
三章 农村学生学习方式的质性研究
??? ——基于“生活世界”的经验考查
四章 农村课程改革的“合法化”危机及其超越
??? ——一个政治哲学的视角?
五章 农村课程设计的本土化建构
??? ——基于英语教材的视角?
六章 农村学校教育发展的“内卷化”特质及其出路?