内容简介
青少年心理咨询案例集剖析了当前家长和教育者普遍遇到的一些典型儿童案例，可操作性地列出了问题解决的方式、原理，简明的引出了问题背后的教育学、心理学和社会学概念、原理，对于陪伴孩子健康成长的父母和教育者来说，是一本不可多得的集通俗性和学术性于一体的参考书。
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摘要与插图
簌簌的妈妈是一个有良好文化修养的人，在她发现簌簌手淫的行为之后采取了正确的处理方法，如积极引导与转移注意等。但是由于行为的改变是一个长期的过程，因此妈妈在这一过程中对簌簌的手淫行为、对自己能否改变簌簌的行为产生了很大的焦虑。咨询中妈妈的表情与亲子之间的谨慎互动都显示出她们目前所存在的问题不仅仅是行为本身，而且有很强烈的焦虑情绪。因此咨询的原则应根据她们的表现、行为自身的特点而逐步采用消除焦虑情绪、合理认知、有效改变行为等入手，而不是直接把焦点对准手淫行为。
案例辅导咨询师从亲子互动开始，介入家庭系统。簌簌的妈妈好地采用了一些方式来对簌簌解释手淫的问题，并努力改变簌簌的这一习惯。
妈妈希望不给簌簌增加压力而解决问题，但是妈妈没有意识到，自己事实上并没有真正地放弃给簌簌施加压力，妈妈的表情暴露了她内心实的焦虑。咨询师让妈妈想想簌簌的一个开心笑容是在什么时间？什么情境下？妈妈的一个笑容是在什么时间？什么情境下？妈妈谈到上午在游泳池簌簌笑得很开心，而谈到自己的时候，妈妈说看到簌簌开心自己就开心了，但说着说着妈妈就哭了……咨询师让妈妈意识到两个人的情绪相关性，并建议以后妈妈多去照镜子来关注和调节自己的情绪。妈妈对簌簌的焦虑和期望会影响簌簌的情绪。妈妈如果希望簌簌外向，妈妈自己先要放开。
咨询师观察并与簌簌互动。簌簌看起来比较乖巧，在新的环境中比较被动，进入房间后就坐在一张凳子上吃东西。咨询师以簌簌感兴趣的话题建立起和簌簌的信任关系，并对簌簌进行鼓励。例如当簌簌很骄傲地提到“我今天还去游泳了呢”的时候，咨询师故意惊讶地问：“啊，你会游泳啊？”“我能游很远！”“究竟多远，比比有我们这个房间长吗？”“有的，比这远呢！”“是你一个人，没有用救生圈？”“是的！”“我好佩服你，游泳健将，看看你的胳膊和腿，就知道你是一个游泳健将了！”“我还会唱歌呢！”当簌簌愿意表达自己的时候，咨询师进一步询问：“你的脑袋中装了好多东西啊，让我看看，都有什么呢？我很好奇啊！你欢的事情是什么，的理想，怕的一件事情，你妈妈生气的一件事情，意的一件事情，做好的一件事情都是什么呢？”簌簌于是提到自己看电视太多，让妈妈生气。咨询师和其一起讨论各类事情的结果，强化簌簌对自己会控制住自己的信心。
由于簌簌对手淫的事情没有提，因此咨询师对簌簌的指导没有直接提出该话题，而是通过树立她所理想的自我想象，改善她的情绪，增强她的自信，提高她的自我控制能力，以期达到目标。由于簌簌在谈话的过程中趴在沙发靠背上，咨询师说：“呀，优雅的小公主会这样坐吗？”她立刻坐坐好。让她自己评价自己，她说：“妈妈说我很可爱。”于是咨询师给予她鼓励，让其因自身具体的特点感到自信，咨询师说：“你很能干，会游泳、唱歌，很喜欢笑，我喜欢你。”在后面的过程中，她的笑容多。
咨询师给妈妈的建议：妈妈在家庭中，可采用体悟的方法来暗示簌簌的行为改变，让簌簌明白即使是很愉悦的身体行为，长期下去也未必好。
例如，簌簌喜欢被拥抱，妈妈夸大这个行为，用力长久地拥抱簌簌。结果会怎么样呢？然后妈妈和簌簌讨论为什么簌簌会感到难受，让簌簌说出自己思考的答案。或者如簌簌喜欢吃糖，妈妈把这一行为多次重复。会怎么样呢？妈妈和簌簌一起来想象或画出各种恶果。然后分析手淫和这一行为的相似性，明白其中的道理。
转移午睡的注意力，或者改变其生物钟。可以通过个别比较剧烈的活动，转移身体的刺激需要感，但注意这种转移不要形成严格的替代。如今天可以