思想道德修养与法律基础教学体系构建研究

内容简介

为了认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（[2004]16号）精神和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案，有效解决学生对马克思主义的知、信、行问题，让学生知其理、信其道、践其行，真正成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，重庆科技学院针对思想政治理论教学缺乏针对性和实效性、实践教学缺乏规范性和科学性、理论教学与实践教学缺乏统一性和联动性（以下简称“三缺乏”）问题，在理论与实践相结合的基础上对“思想道德修养与法律基础”课进行了教育教学改革。其教育教学改革思路是：以科学发展观为指导，以期改善“思想道德修养与法律基础”课教学状况，将思想政治理论课建成学生真心喜欢、终身受益的课程为目标，以解决“三缺乏”问题为突破口，并以增强针对性和实效性为着力点，坚持“六结合”原则（教学与科研相结合、理论教学与实践教学相结合、显性教育与隐性教育相结合、有形课堂与无形课堂相结合、教师讲授与学习小组自主学习相结合及学校、家庭和社会相结合），创新教学体系和联动育人机制，完善保障体系，实现“思想道德修养与法律基础”课理论教学精品化、实践教学课程化，以及理论与实践教学一体化。
　　“大学生思想政治教育科技创新团队”对大学生的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观、马克思主义理论素养、心理素质和人文素质状况进行了深入的调查研究，写出了15多万字的调查研究报告，有力地支撑了教育教学改革。我们在全面了解学生的思想现状和深入钻研教材的基础上，构建了“思想道德修养与法律基础”课的两种教学模式：一是以教材为根本、以学生为主体、以问题为中心的互动式理论教学模式；二是全程联动式课程化的实践教学模式。4年多来，通过反复的实验研究，不断总结经验，形成了两个成果：一是开设了思想政治实践课作为必修课（专科3个学分、本科4个学分），并将其纳入重庆科技学院人才培养方案，贯穿大学生活全过程。同时，重庆科技学院成立了思想政治实践课教研室，制定了思想政治实践课教学大纲，编写出版了《大学生思想政治实践成才导航》教材。二是编写了这部《思想道德修养与法律基础教学体系构建研究》。

目录

绪论 思想道德修养与法律基础教学体系构建依据和思路
第一章 珍惜大学生活开拓新的境界(教材绪论)
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 学好“思想道德修养与法律基础”课程
第二讲 适应人生发展新阶段，肩负历史新使命
第三部分 课外自主学习

第二章 追求远大理想坚定崇高信念(教材第一章 )
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 理想信念与大学生成长成才
第二讲 树立科学的理想信念
第三讲 架起通往理想彼岸的桥梁
第三部分 课外自主学习

第三章 继承爱国传统弘扬民族精神(教材第二章 )
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 中华民族的爱国主义
第二讲 做忠诚的爱国者
第三部分 课外自主学习

第四章 领悟人生真谛创造人生价值(教材第三章 )
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 树立正确的人生观
第二讲 创造有价值的人生
第三讲 科学对待人生环境
第三部分 课外自主学习

第五章 加强道德修养镤炼道德品质(教材第四章 )
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 道德及其历史发展
第二讲 继承中华民族优良道德传统弘扬社会主义道德
第三部分 课外自主学习

第六章 三大领域道德规范(教材第五、六章的道德规范部分)
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 遵守社会公德维护公共秩序
第二讲 培育职业精神树立家庭美德
第三部分 课外自主学习

第七章 三大领域法律规范(教材第五、六章的法律规范部分)
第一部分 教学方案
第二部分 课外自主学习

第八章 增强法律意识弘扬法治精神(教材第七章 )
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 领会社会主义法律精神增强法律意识
第二讲 树立法治观念建设社会主义法治国家
第三讲 加强法律修养提高法律素质
第三部分 课外自主学习

第九章 了解法律制度自觉遵守法律(教材第八章 )
第一部分 教学方案
第二部分 课堂教学设计
第一讲 宪法与行政法
……
第三部分 课外自主学习
附：20套试卷参考答案
参考文献

摘要与插图

二、大学新生学会适应、学会学习　
　　（一）学会适应。提高独立生活能力　1.学会适应的意义和要求　心理学家皮亚克说：“智慧的本质就是适应。”适应能力的强弱不仅反映一个人智慧的大小，而且反映一个人社会化进程的快慢。它不仅关系到大学生活的成败，而且关系到整个人生价值的大小。根据专项调查结果表明，大学生适应社会的情况可分成三类：第一类能够很快适应社会、胜任工作，占19％左右；第二类经过一年后才能适应，占72％左右；另有9％以上的毕业生经过较长时间还难以适应。对上海地区文科类大学毕业生的调查表明，上述三类情况的大学生数据分别为7.8％、54.1％和38.1％。所以，大学生先要学会适应，当前要努力完成三个转变：一是完成从中学生向大学生的转变；二是完成从基础教育向职业教育的转变；三是完成从应试教育向素质教育的转变。
　　2.大学新生不适应的心理反应
　　（1）孤独感。同学来自不同地理和文化区域，相识需要一个过程，彼此理解需要较长时间。有的大学生总是期望别人理解自己，但自己又不善于理解他人。甚至有个别同学思维方式总是以自我为中心，造成人际矛盾和冲突。
　　（2）空虚感。从“目标明确”到“目标消失”，松懈、空虚、无聊接踵而来。
　　（3）被动感。由于对学校环境、规则、运作缺乏了解，有的同学还是习惯由教师、家长安排学习和生活，因而显得处处被动。
　　（4）失望感。进大学前，许多同学对大学了解少，往往凭着想象，把大学描绘得过于理想化，抱着不切实际的幻想。一旦发现实际上不是这么回事，就有一种失望感。希望越大，失望也就越大。
　　3.学会适应
　　大学生要强化社会化意识。
　　（1）大学生社会化的意义。人是社会的人，社会是人的社会。个人脱离了社会，就是拒绝了人类文明，就会由“文化孤儿”向野蛮人倒退；如果个人与社会对立，奉行反社会、反文明的心态和言行，就必然被社会抛弃。因此，加快社会化进程十分必要。
　　（2）学会处理好个人与社会关系。个人与社会的关系表现为三个维度：自我关系、人我关系和物我关系。自我关系，就是个人身心关系；人我关系，就是指自己或个人与个人、他人、法人组织、群体、社会的关系；物我关系的现代含义则是人与自然物之间“利用与保护”及“竞争与共处”的关系。个人与社会的这三个维度、三重关系，也构成了社会发展的三重坐标。建立个人与社会的和谐关系，就是要用科学发展观为指导，正确处理自我关系、人我关系和物我关系。要处理好物我关系，一要树立正确的绿色消费观。大学生要了解资源紧缺的现状，形成节约资源的意识，做理性的消费者，更新消费观念，量人为出、合理消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗。二要确立可持续发展观。人负有保护自然的义务。保护地球，减少环境污染与环境破坏等，是每个公民在与自然界进行物质交换过程中所要解决的问题。