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内容简介
本书是长江学伟民教授本自选集，所选文章反映了年来对史学研究方法的思考。所收文章大致可分为以下几个略有差异的组合：《历史学是什么》，作者用尽可能的语言来表达他对历史学作为一门学问的理解。五篇为组，是关三四十年唐宋史有关侧面的学术综述；第六、七两篇为二组，相关议题的提出具体建议；第八十一篇为第三组，分别讨论了史学研究中如何更有效地利用计算机信息技术，以及怎样更恰当地应对海外汉学的学术影响；第十二十七为第四组，都是在具体的专题研究中，利用一些作者感兴趣研究方法的试刀之作；后两篇为第五组，是纪念作者先师邓广铭先生的专文。
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目录
自序
历史学是什么
“理论与方法”三十年宋史研究的回顾与反思
新世纪南宋史研究回顾与展望
唐宋转折视野之下的赋役制度研究
视角、史料与方法：关于宋代研究中的“问题”
“地方政治史”研究杂想
数字人文及其对历史学的新挑战
走出“汉学心态”：中国古代历史研究方刍议
精英们“地方化”了吗？
宋徽宗：“”与他的时代——评伊佩霞、毕嘉珍主编《徽宗与北宋后期：文化政治与政治文化》
努力构建以本土经验为基础的史学理论体系——从宋代“货币地租”问题的争论谈起
历史观察的思维特征——从宋代城市史说起
说“坊”——唐宋城市制度演变与地方志书的“书写”
形式的背后：两宋劝农制度的历史分析
再论南宋国家的几个问题
略论元初四明儒士的遗民心态
邓广铭先生的学术风格
邓广铭先生与当代宋史学科的发展
附录一 “专业市镇”代江南市镇研究范式的再认识——以浙江乌青镇个案研究为基础
附录二 从“龙游商帮”概念的谈学术失范现象
参考文献
摘要与插图
从某种角度讲，现在一般民众接受历史教育，大致可有三种途径，一是经由大众传媒或者图书传播的各种通俗历史知识，二是中学历史课程教学，其三，则是大学的历史课程教学。通俗历史知识传播由于常流于戏说，多数应当归于历史文学的范畴，可置而不论。除此之外，中学历史教学可能是接受面为广泛的一个途径了。只是目前的中学历史教学存在着明显的不足，可以说，年轻人疏远历史学，在很大程度上是由这种不尽人意的中学历史教学所造成的。
除了管部门在思想认识与制度规定方面的种种缺陷之外，中学历史教学令人遗憾的一件事，是它以灌输现成的知识为主要目标，而且，其所灌输的还常常是过时的、陈旧的历史知识。本应生动活泼、在开启学生思辨能力方面大有作为的历史教学，变成了一味的死记硬背，历史变成了中学生们头疼的一门课。这可真是冤枉。多记诵一些历史知识绝非历史教学的本意。
我们这节课想要说明的是：大学的历史教学将会与中学有很大的差别，分析能力——或者说历史学思维方式的培养，是大学历史教学的基本目的。
为此，我们需要解释三个问题：1.什么是历史学；2.如何研究历史；3.大学历史专业学什么。