内容简介
《多维思辨写作训练/广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”系列丛书》从认知的规律出发，把握其中时间延伸和空间拓展这两个关键抓手，将思维可视化， 有很强的操作和针对。 其作文的训练安排能够针对学生每个阶段存在的问题展开， 整本的思想和训练注重培养学生的思维能力，既符合高中生作文教学的规律，也落实了《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造'”“文化传承与理解” 确定为学生语文素养的核心要素的要求，让写作在思维训练、审美和情怀涵养的程中尝试获得规律、全景式的思维路径，帮助高中生从以形象思维为主的初中阶段向以逻辑思维、批判思维为主的高中阶段过渡，在审题立意的、层次结构的严谨、 中心思想的深刻、表达技能的丰富和个创意、人文关切等方面注意加强对学生的训练。训练注意遵循及远、由简到繁、由浅入深、由表及里地不断深入、不断提升的规律。例如，配合人教版高中语文教科书的五本教材有关的作文教学任务，从一的“写触动心灵的人和事，记叙要选好角度，写人要凸显个， 写事要 有点波澜”，到五的“缘事析理，学深刻；讴歌亲情，学充实；锤炼思想，学有文采； 注重创新，学新颖”等教学安排，科学、有效地帮助学生提升作文能力。
目录
章 多维思辨写作技能训练基础章 多维思辨写作分阶段实施内容第三章 多维思辨写作技能训练成果附录附录1 课前阅读资料附录2 群文阅读专题资料附录3 学生参考文献后记
摘要与插图
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多维思辨写作技能训练基础
节多维思辨写作技能训练的意义;
一、发展学生智能的核心是思维;
在现代教学中“思维比知识更重要”，这是不争的事实。美国人类语言学家沃尔夫说过：“语言是影响说话者世界观和思维过程的重要的因素。”①语言是思维的外衣，思维是语言的内核。《普通高中语文课程标准(20pan style="font-family:宋体">年版)》提出的语文学科核心素养之一“思维发展与提升”，是“通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻、敏捷、灵活、批判和等思维品质的提升”。在课程内容“学群6思辨阅读与表达”中明确学与内容为“力求立论正确，语言，论据恰当，讲究逻辑。学度思考问题”，同时提示“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判思维，注重培养学生思维的逻辑”。而“学群6”教学安排的“27课时，写作3篇以上，专题讨论与辩论不少于3次”具体教学是否能达到上述要求呢?这需要我们深入探求。在外在形式的训练和数量的积累中，写作训练还需要语言的理实践，把外在的语言表达与内在的思维延展整合联通起来。
美国福大学行为心理学教授、哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)通过实验数据指出，带有固定型思维模式(nxed mindset．)的孩子，认为努力和困难让他们感到自己很蠢；而带有成长型思维模式(growth mindset)的孩子则认为努力和困难能创经元联结，能让大脑越来越聪明，拥有面对挫折的良好适应能力，并且，这样的能力是可以被教育和培养的。①
叶圣陶先生也曾说“能力的得靠训练，能力的保持得靠熟悉，其间都有个条理、步骤”②。在关注学认知实践和养成规律的探寻过程中，注重‘‘学生思维方法、思维品质的培养和思维能力的发展”，这是发展学生智力的核心，也是素质教育的本质的特征。; 《普通高中语文课程标准(20pan style="font-family:宋体">年版)》中要求“高中语文课程应帮助学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等几个方面获得较为的语文素养”。在这四项语文学科核心素养中，“语言建构与运用”是语文学科的“本分”；“思维发展与提升”则既与基础的语言建构与运用密不可分，又影响到审美鉴赏与创造、文化传承与理解。因此，我们的语文学科要以教学为依托，首先应启发学生思考，认知思维发散的规律并在训练中帮助学生掌握正确的思考方法，以获得思维能力的发展和思维品质的提升，从而提高学生的语文素养。
二、写作思维的发展有靶向
写作能力是学生语文素养的综合体现，思维品质决定写作质量，良好的写作思维是写好作文的前提。而学生的写作与学生的思想认识、生活阅历、语言积累、阅读视野有着十分密切的联系。但目前由于应试教育这把“达摩克利斯之剑”高悬头顶，中学作文教学模式化倾向日趋严重。部分语文教师在写作教学利、舍本求末，他们不从“开源”上做文章，不指导学生加厚生活底子、增加阅读积累、提高思维品质，而是片面强调写作技法的学“模式化”的套路，使学生思维简单化。作文教学若排斥个人的生命体验，追求“起承转合”的整齐划一，其结果只能是使作文千篇一律，湮灭了个，扼杀了创造。作文教学的“金科玉律”给学生套上了重重的枷锁，从而埋没了学生身上的艺术创造细胞。
“如何培养和发展学生写作思维能力”，正是我们尝试探讨的问题。苏联教育家赞可夫说：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当负担，......