内容简介
$a本书精心编制了闪烁智慧之光的各类50篇美文，语言地道，生动有趣，涉及日常生活、社会生活、历史文化、人物传记等方面，形成了一个有趣、有效、生动的语言小环境。该书主要内括：阅读理论研究；英语阅读能力提升研究等。
目录
章阅读理论研究…………………………．……………．…．……………1
; 节阅读理论研究………………………．……………………………一1
; 节阅读理论解码………………………．……………………………．3
; 第三节 ;阅读向悦读转变研究…………．…………………………………5
章英语阅读能力提升研究………………………………………………．8
; ; 节阅读能力影响因素………………………………………………．8
; ; 节优化阅读教学模式…………．…．………………………………．14
; ; 第三节培养学生阅读技巧．．………………………………………………15
; ; 第四节克服不良阅读……………………………………………．．22
; ; 第五节把阅读升级为“悦读”路径……………………………………26
第三章悦读故事突破专升本英语实践……………………………………．．32
; Lesson 1．Wo Hard Towards Your Dream……．…．．…．……………………．…32
; 为梦想奋斗…………………………………………………………………32
; Lesson 2．A Glass ofMilk．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
; 一杯牛奶……………………………………………………………………38
; Lesson 3．Five Tips for Job-hoppers．．……………．．…．…．……………………．……．．44
; 跳槽的五条建议…．………………．…．…………………．…………………44
; Lesson 4．An Unforgettable Trip．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
; 一次难忘的旅行……．．……………………………………………………．53
; Lesson 5．Urgent Rescue in the Earthquake．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
; 地震中的紧急救援………………………………………………………．．58
; Lesson 6．Dramatic Progress in English Learning．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
; ; 英语学步………………………………………………………．64
; ; Lesson 7．Maid and Treasure．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
; ; 女仆和珍宝………………………………………………………………．70
; ; Lesson 8．A Life Story ofthe President Nelson Mandela．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
; ; 纳尔逊‘曼德统的人生故事…………………………………………76
; ; Lesson 9．Fairness First，Prize Second．．……．．…．．………．．…．………．…．…．…一8l
; ; ，……………………………………………………．．81
; ; Lesson 10．Computers--Double Sword．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87
; ; 电脑——一把双刃剑……………………………………………………87
; ; Lesson 11．NewMeasures ofaNewUKUniversity．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93
; ; 英国一所新大学的新举措………………………………………………．．93
; ; Lesson 12．5G Helps Cars Communicating with Each Other．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．99
; ; 5G网络助力实现车与车“对话”………………………………………99
; ; Lesson 13．The Farmers’Harvest Festival．．．．．．．．……．．．．．．．．．…．．．．．．．．．．．……．．．．．．107
; ; 农民丰收节…………………………………………………………………107
; ; Lesson 14．Competition or Cooperation?……………．……………．…………．……．112
; ; 竞争还是合作?…………………………………………………………1 13
; ; Lessonl5．Survivingfrom anAirCrash．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．118
; ; 飞机惊魂……………………………………………………………………．1 18
; ; Lesson 16．Ma Yun：My Views On Innovation and Entrepreneurship．．．．．．．．．123
; ; 马云谈创新与企业…………………………………………………………123
; ; Lesson 17．Pinduoduo Is expected To Outrun Its Rivals．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．129
; ; 有望战胜竞争对手………………………………………………．．129
; ; Lesson 18．Health Is The Most important in Life．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．135
; ; 健康才是生活中重要的…………………………………………………135
; ; Lesson 19．Disney’S Safety Guidelines for Reopening Parks………………141
; ; 迪士尼重新开园的措施………………………………………………141
第四章专升本英语考试解读………………………………………………．149
; ; 节山东省2020年普通高等教育专科升本科招生考试英语(公共课)
; 考试要求………………………………………………………………．．149
; 节 ;高等职业教育英语课程教学基本要求…………………………150
; 第三节专升本英语备考与提升建议…………………………………1 54
附录：…………………………………………………………………………．159
; ; 附录山东省2019年普通高等教育专升本统一考试英语试题……………1 59
; ; 附录2 ;东省2019年普通高等教育专升本统一考试英语试题参考答案…．170
参考文献…………………………………………………………………………．172
摘要与插图
; ;;章阅读理论研究
;;;;节阅读理论研究
;;;;阅读是学取知识的主要手段之一，同时又是一项重要的语言技能，兼具语言实践中的语言输入和语言输出双能。
;;;;阅读是通过视觉感知语言符号后并同时经大脑加工、理解信息意义的一个复杂的心理和智力活动。具体说阅读是用已经具备的语言知识、社会文化背景知识和阅读策略，通过对书面文字符号的感知、加工和理解作者的思想和情感的心理过程和智力活动过程。
;;从20世纪60年代起，聚焦阅读的心理机制和受这种心理机制影响的信息传递和信息处理过程，心理学家和语言学行了大量研究，并提出了不同的观点，形成了不同的阅读理论与模式。
;;;;(pan style="font-family:微软雅黑">自下而上模式(bonom-uDmodel)
;;;;受行为主义心理学的影响，Gougll(1972)提出自下而上模式(bot【0nHIDmodel)a该模式认为阅读过程是一个转换代码或处理字母与词的过程，学将个体的字母、词汇和句子逐一处理，后得出文章的意义。每一层次的加工完成之后，才能开始下一层次的学到得出文章的整体意义。该模式阐释了在阅读过程中，学词义的理解和句法结构的掌握有助于理解整篇语言材料的意义，把阅读过程视为纯粹的语言知识应用过程，忽视了图示的分析、推断等思维能力和有关社会文化知识的作用。该模式适用于语言学学者。
;;;;(2)自上而下模式(t0D．down model)
;;;;受心理语言学影响．古德曼(置&GD。咖口”)和史密斯(F跏l舶)f1967pan>提出了“自上而下”模式(top．down model)。该模式认为学先利用世界知识、语言知识和对主题的了解来理解整体意义，用语境来猜测生疏项目的意义，然后仔细研究应该如何表达意义。阅读不是被动的接受过程，是学极主动思考的过程，是一种“心理语言猜测游戏”(apsycholinguisticguessin‘g game)。该模式指出了自下而上模式“只见树木不见森林”的弊病．但是过分强调学有的知识结构，忽视了语言知识等因素在阅读过程的重要作用。本族语阅读者和外语较高的读者多采用这种模式。
;;;;(3)互动模式(mteractive model)
;;;;现代认知心理学家如麦拉特(Rumellart)、赫德森(一Hudson)等在吸收人工智能研究领域的新成果的基础上，提出互动模式(interactive model)。该模式认为：在阅读中，底层面和高层面的加工方式对阅读理解具有同等重要。底层面的加工需要高层面的参与，其加工结果为高层面的加工过程提供“材料”，信息的传递具有双向。阅读是读者与问题或语言材料相互沟通以及“自下而上”与“自上而下”两种阅读共同运用、相互作用的结果。
;;;;(4)图式论模式(schema·theory model)
;;;;80年代以来，Carrell和Eisterhold提出图式样理论模式(schematheorymodel)。图式(schema)是由过去的经验或背景知识组成的。该理论认为，阅读理解归根到底是给适当的图式填充新信息而使图式具体化的过程，填充的内容可以是直接理解的信息或推断出的新信息。整个阅读过程是在图式指导行的，是激活或建构合适的图式并填充新的信息的过程。当所有重要空位都己填满信息，文章即被理解。图式的应用是读者跟踪百科知识对文本内行推断、假设、验证和纠正的过程。图式理论将阅读过程阐释为读者己具备的陈述知识(背景知识)和阅读材料相互作用的过程。
;;;;我国的外语阅读研究主要侧重英语阅读研究，即EFL．(English as a ForeignLanguage)和ESL一(English as a Second Language)研究。1992年，张必隐教授在《阅读心理学》中介绍了国外阅读心理学研究理论和中国阅读实验研究成果：1998年，北京师范大学胡春洞教授在《英语阅读论》中介绍了中国人在应用阅读和学读方面中的基本规律，从实践角度探讨了提高阅读能力的有效途径......
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