青少年价值观培养与德育变革策略

内容简介

本书内括：21世纪国家核心价值观教育范例、爱国主义与道德教育新探索、生态文明教育理论与实践、公民教育变革策略、全球公民教育困惑与争议。

目录

章2pan>世纪国家核心价值观教育范例

·时代俄罗斯核心价值观建构及价值观教育

·新加坡学校价值观教育：路径、特点及经验

·试析德国核心价值观体系与价值观教育

·多元文化、世俗与价值观教育

——法国中小学复设“世俗道德教育”课程解析

·澳大利亚学校价值观教育实效评价实践

章爱国主义与道德教育新探索

·2pan>世纪俄罗斯公民爱国主义教育发展特点研究

·俄罗斯重编历史教科书：建构苏联记忆与实施国家认同教育的策略

·2pan>世纪俄罗斯青少年国防教育的新发展

·俄罗斯文化与世俗伦理基础课程透视

·俄罗斯学校精神道德教育重建之路

·从当代品格教育到发展品格教育

——2pan>世纪美国价值教育的转变与实践

第三章生态文明教育理论与实践

·气候变化教育：联合国行动框架及其启示

·北欧国家生态文明教育的三维向度

·欧洲生态学校：理论、政策与实践创新

·面向可持续发展：法国中小学环境教育的政策与实践探析

·以色列中小学环境教育多元化途径探析

第四章公民教育变革策略

·视域下学前儿童公民教育：理念嬗变与发展趋势

·数字公民教育：亚太地区的政策与实践

·美国公民教育的理论困境与实践局限

·公民行动：美国学校公民教育的新模式

·意大利公民教育发展的历程、实践与思考

·生命历程法下社会科课程实施的个体探索

——对一位加拿大小学教师的教学实践研究

·新加坡“品格与公民教育”中家庭教育环节的特点研究

——基于小学《好品德好公民》教科书的文本分析

第五章全球公民教育困惑与争议

·多元话语与实践：西方全球公民教育述评

·环境政治与全球公民教育的批判路径

·全球公民教育：困惑及其澄清

·西方关于全球公民教育内涵、价值和途径的争论

摘要与插图

章2pan>世纪国家核心价值观教育范例

时代俄罗斯核心价值观建构及价值观教育

雷蕾，[俄]叶·弗·布蕾兹卡琳娜

导读：伴随着全球化与文化多元化的发展趋向，越来越多的国家向核心价值观建构及价值观教育投以关注。俄罗斯自2000入“时代”以来，社会各界力量通力协作，积极建构有效融合俄罗斯民族文化、传统价值理念与时代要素的俄罗斯核心价值观，并通过聚焦“德育空间”建构、国家政策建设、传统教育载体复归助推价值观教育发展。

在全球化与多元文化发展的时代背景下，建构国家核心价值观以及面向社会成员实施价值观教育，在当今世界各国意识形态建设、国家维护以及国家文化软实力建设领域日益彰显其不可替代的价值和使命。这是因为任何国家的核心价值观不仅投射出这一国家的自我理解、自我认识和自我建构，同时还着其所属社会的价值秩序，凝聚着社会成员的价值共识，塑造着本民族的文化自信。自2000年正式任俄罗统开启“时代”以来，俄罗斯基于“本土价值和本民族的特有精神传统”，积极探索符合国家发展需要且代表“社会统一价值观和思想倾向”[2]的俄罗斯核心价值观，从国家战略上高度重视价值观教育。

一、时代俄罗斯核心价值观建构的时代背景

苏联解体后，经历了巨大政治变革的俄罗斯遭遇着不同领域的转型困境，这些困境既加剧了人们对苏联时期意识形态集权化的抵触情绪，也让人们更清楚地认识到以美国为首的西方国家所倡议的经济援助和所倡导的价值理念的不可信任。这不仅使思想退出了俄罗斯的历史舞台，也使俄罗斯原本计划追随西方自由主义意识形态的国家思想转型之路无法继续。1993年，俄罗斯颁布的部宪法明确规定“俄罗斯联邦承认意识形态多样”“任何意识形态不得被确立为国家的或必须遵守的意识形态”[3]，以别法律形式对意识形态建行了限定，从而导致俄罗斯在很长一段时间内保持着意识形态领域的“真空”现象。然而，意识形态的“真空”带给俄罗斯社会的仅仅是短暂的欣喜。“20世纪90年代，俄罗斯国内生值下降56%，工业生产下降70%，人均实际收入下降50%，肉牛和奶牛产量下降75%，粮食生产下降55%，投资减少75%；内外债累积一度达到2250亿美元[4]。”国内生活的不断下降引发了俄罗斯社会广泛的心理变化和强烈的信任危机，社会各领域矛盾不断呈现。据统计，“1992年1997年每年登记的犯罪案件都超过230万件”[5]。如何重塑俄罗斯社会的稳固基石，如何提升全体社会成员的向心力和凝聚力成为俄罗斯亟待解决的现实问题。1996年，叶利软提出了“俄罗斯知识精英要创造出新的俄罗斯思想和国家意识形态”的倡议，这一倡议得到了俄罗斯社会的不同回应。一部分民众表示支持思想领域建设，认为统一的俄罗斯思想能够社会秩序恢复，有助于解决社会问题，并社会政治、经济等各领域的稳定发展；但也有一部分民众出于对重归苏联轨迹的担忧以及对国家发展道路不明确的迷茫而极力反对。诸多不可协调因素使得“新的俄罗斯思想和国家意识形态”在叶利钦时代并没有取得实质的建设展。尽管如此，关于意识形态建设的问题还是在俄罗斯社会引起了广泛关注。

二、时代俄罗斯核心价值观建构的现展

从冲破意识形态的“真空”转向核心价值观的凝塑与建构，是时代俄罗斯在意识形态领域建设取得的重展。这不仅集中反映了转型时期俄罗斯社会发展的现实需要，而且也是实现“俄罗斯由乱到治的转变”[7]的重要国家治理战略。与叶利钦时代照搬西方模式和相对的改革节奏相比，时代俄罗斯社会各领域的建设与发展更富民族化、本土化和循序等时代特征。其中括意识形态领域的建设，体现了在遵循“将市场经济和民主制的普遍原则与俄罗斯的现实有机结合起来”[8]的客观规律的基础上的审慎践行。虽然俄罗斯时今日仍处于“寻找新的意识形态”[9]阶段，但客观来看，在努力探索和构建国家核心价值程中，今天的俄罗斯已经取得了以下三个方面展。

（一统助推以爱国主义为核心的俄罗斯核心价值观建设

2000年，叶利钦提出辞去俄罗统职务，由出任统。客观来看，当时的俄罗斯面临着社会各领域建设亟待、社会秩序亟待恢复、民族凝聚力亟待实困境，迫切需行“富有成效的建设工作”，然而“公民不和睦，社会不团结”等客观存在的社会问题使得改程“艰难而缓慢”。历史表明，作为国家治理的合法投资，在国家层面开展价值观整合是社会完成一切建设任务、达成社会共识和推动社会发展的必要前提。虽然宪法规定了“俄罗斯联邦承认意识形态多样”，但这并不意味着国家不需要建构用以凝聚民众的精神力量。在任统时的演讲《世纪之交的俄罗斯》中指出，“国家迫切需行富有成效的建设工作，在一个四分五裂、一盘散沙似的社会是不可行的。在一个基本阶层和主要政治力量信奉不同的价值观和不同的思想倾向的社会里也是不可行的”，“目前有利于俄罗斯社会团结统一的主要问题是意识形态方面的，确切地说是思想领域、精神领域和道德领域的问题”。为此，果断聚焦意识形态领域统一价值取向的建构问题，提出了以爱国主义、强国意识、国家观念、社会团结为核心的“俄罗斯新思想”。从内容结构来看，“俄罗斯新思想”四个要素集中体现了俄罗斯民族文化、传统价值理念与时代要素的有机融合，既满足了建设“统一的价值观和思想倾向”的社会需要，也契合了社会成员思想深处的共识价值观念，且使“俄罗斯新思想”兼具了思想共鸣、普遍接受与广泛传播。作为具有划时代意义的思想产物，“俄罗斯新思想”的提出标志着时代意识形态领域建设帷幕的开启。在“俄罗斯新思想”四部分结构中，爱国主义是要义，也是面向俄罗斯社会民众大力建设的核心价值观。为巩固爱国主义的核心价值观地位，俄罗斯联邦自200pan>年起连续颁布了4份公民爱国主义教育国家纲要，本人也多次在公开场合谈及和宣传爱国主义，并赋予其不可替代的时代地位——“除爱国主义之外，我们没有也不能有任何其他的统一思想”。

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