内容简介
本书共分六章, 内括: 研究理论综述、O2O理论及其发展研究、“互联网+”时代的教育教学研究、“互联网+”时代体育教学研究、“互联网+”时代O2O体育教学模式研究、“互联网+”时代体育硕士研究生的培养。
目录
章研究理论综述
节研究背景
节研究现状
第三节研究方法
章020理论及其发展研究
节020的内涵与特点
节020产生的背景及其发展趋势
第三节在线教育020的发展
第三章 ;“互联网+’，时代的教育教学研究
节 ;“互联网+”时代教育目标的变革与人才的培养
节 ;“互联网+”时代教育课程的重构
第三节 ;“互联网+”时代的智能化教学
第四章 ;“互联网+，，时代体育教学研究
节 ;“互联网+体育”课堂教学解析
节 ;“互联网+”时代体育在线教台的使用
第三节 ;“互联网+”时代数字体验式体育教学研究
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摘要与插图
; ;;章
;;;;研究理论综述
;;;;随着“互联网+”时代的到来， ;“互联网+教育”越来越受到重视。在此背景下，020教学模式成为研究热点。本章对020教学的研究背景、研究现状与研究方行详细论述。
;;;;节研究背景
;;;;020即Onlim!T0 Offline(在线离线或线上到线下)，是指将线下的机会与互联网结合，让互联网成为线下交易的前台。020原用在电子商务领域，随着“互联网+”概念的持续升温以及对各个领域不断渗透和影响，传统的教育领域也作出回应。网络公开课、慕课(MOOC)、微课、翻转课堂等都是互联网教育的新形式。虽然同样是基于互联台，但020与网络公开课、慕课与微课又有所不同，它并不是一个与慕课、微行的概念。与慕课相比，020教学模式内涵更加丰富。手段更加多样；与微课相比，它有更广泛的适用范围。0
;;;;020教学并不是指远程学线学是强调教师与学生在线上与线下的互动。它不是一种类型化的教学形式，而是利用互联网(是移动互联网)上的一切信息与工行教学互动的一种教学方法，通过移动终端的智能应用和即时通信工具可以完成。由于这种教学模式依托移动互联网和智能终端，可以使学生充分利用碎片化的时间行日常学动、即时、参与、体验、交互与碎片化是020教学模式与众不同的特点。
;;;;随着教育信息化的快速发展，我国研究生教入了内涵式发展时期．社会多样化的人才需求对高校培养学生的质量要求越来越高，研究生教学模式正在发生重大变革，以“灌输式”为主的传统教学模式正在让步于基于互联网信息技术的“少教多学”为主的新型教学模式。在此背景下，充分利用互联网信息技术，科学定位并选择适宜的专业理论教学模式．推动体育硕士研究生专业理论课程的教学改革。提升体育硕士研究生的教育质量，便成为相关领域专家学者值得深思的问题。
;;;;节研究现状
;;一、国外研究综述
;;国外对于利用互联网来学究主要集中在微课程与慕课教学领域。2007年美国人萨尔曼·可汗利用自制教学的方行互联网在线授课，并成立了在线教育非营利网站——可汗学院。2008年．美国新墨西哥州圣胡安学院的教授戴维．彭罗斯了“一分钟微”，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来。以产生一种“更加聚焦的学”。201pan>年，福大学的Sebastian Thrun与Peter Norvig联合开发了一门在线免费课程《人工智能导论》吸引了来自世界各地的16万人注册学后括哈佛大学、耶鲁大学在内的众多高校纷纷开发了慕课课程。
;;;;二、国内研究综述
;;;;(一)体育硕士研究生教育教学的相关研究
;;;;体育硕士研究生教育教学方面的研究虽然成果较少，但是一直都有人在不懈
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