内容简介
《体育教学技能实训教程》注重理论与实践相结合，注重学生体育教学技能的掌握和形成，以培养“一条主线，两个方向，六种能力”为目标，以体育教育专业的培养模式为编写方针，力求达到体育教育专业学生教学实践核心能力的提升。本教材共3篇12章，主要内括：体育教学方法技能实训、体育课堂教学管理技能实训、体育教学设计技能实训以及体育教学实施技能实训等。
目录
章导入技能
节导入技能概述
节导入技能的类型
第三节导入技能的运用
第四节导入技能的训练与评价
章口令技能
节口令技能概述
节口令技能的类型
第三节口令技能的运用
第四节口令技能的训练与评价
第三章讲解技能
节讲解技能概述
节讲解技能的类型
第三节讲解技能的运用
第四节讲解技能的训练与评价
第四章示范技能
节示范技能概述
节示范技能的类型
第三节示范技能的运用
第四节 示范技能的训练与评价
第五章 诊断纠正错误技能
节 诊断纠正错误技能概述
节诊断纠正错误技能的类型
第三节 诊断纠正错误技能的运用
第六章 课堂组织管理技能
节课堂组织管理技能概述
节课堂组织管理技能的分类
第三节课堂组织管理技能的运用
第四节课堂组织管理技能的训练及评价
第七章负荷调控技能
节负荷调控技能概述
节负荷调控技能训练的过程与要求
第八章体育教学设计技能
节体育教学设计技能概述
节体育课时计划（教案）的编制与案例
第三节体育课教案编写的基本要求与技巧
第九章微格教学
节微格教学概述
节微格教学过程与体育教学技能训练
第十章微课教学
节微课教学概述
节微课教学过程与体育教学技能训练
第十一章说课
节说课概述
节说课过程与体育教学技能训练
第十二章模拟上课
节模拟上课概述
节模拟上课过程与体育教学技能训练
摘要与插图
章
导人技能
本章目标
pan style="font-family:宋体">了解导人技能的内涵和外延、作用及构成要素
2.掌握导入技能的基本类型与方法、运用原则、要求和策略。
3.能够熟练并灵活地运用4~6种导入方法。
4.评价导入技能教案编写质量和试讲效果，并提出改正措施。
节导入技能概述
好的开端是的一半，好的导入是学生学/span>“助推器”。每节课开始时，教师都要选择与本课内容相关、适合学生心理特点的导入形式，以提高课堂教学的效率。
课堂导入也是一门技能，它凝聚了教师的智慧和心血，体现了教师的素养。精彩的课堂导入可以激发学生学极。教师要掌握导入的技能、方法，并逐渐在教学实践结经验。
一、导入技能的内涵
导入技能是上课前，教师根据课程内容使用通俗易懂的语言，按照知识的逻辑关系，为学生所做的知识或背景铺垫，让学生能够尽入学。所谓“导入”，即一“导”二“入”：“导”有指引、启发之意，指教师用巧妙的方式引发学生对学识的欲望；“入”入角色，让学生能够尽入学。具体来讲，课堂导人一
括两个方面：一方面是让学生尽快从上一堂课的学时间的休息状态入本堂课的学一方面是教师根据课堂教学目标、任务，灵活选取相关案例、热点话题或学生喜闻乐见的事件，让学生能够由此及彼地联想和理解本堂课的教学内容。
二、导入技能的作用
课堂导人既是一堂课的开始，也是一种明确的信号。一个好的课堂导入可以让学生以快的速度、佳的状态开始本堂课的学实现本堂课的教学目的。
（一）稳定情绪，吸引学生注意力
注意力集中是大行感知、记忆、思维的基本前提。但许多学生上课前常处于“注意力不集中”的状态。课间的小游戏、同学间的小矛盾，甚上一堂课的学等都会影响学生的注意力。课堂导入，其实是一种过渡。教师通过2-3分钟的课堂导入，是对上节课内容的回顾、提问，可以让学生立刻紧张起来，将学生的注意力转移到本堂课的教学内容中来，为本堂课的学要的准备。
（二）激发兴趣，产生学
兴趣是学佳动力。课堂导人是教师激发学生学的一个好机会。教师会通过浅显的语言或大家耳熟能详的具体事例，将本堂课所涉及的教学内容的背景、历史沿革、重要意义等传递给学生，甚可以通过实际演练，让学生由衷地产生羡慕与敬仰之情而激发学生的学，产生学。
（三）明确目的，提率
课堂导人可以帮助学生明确本堂课的教学内容与目标。学生可以通过教师导入的内容，判断本堂课的具体教学目标。教师在设计课堂导入时，既要明确导入的目的，也要为学生留出的思考空间，让学生主动去分析，思考，让学生对学识、技能产生联想而达到提率的目的。
（四）开阔视野，激发学
课堂导人不仅是对本堂课程学的一个导人，更是对本堂课程相关背景、终目标的一个介绍与拓展。通过课堂导人，扩展学生的视野，让学生感受到学趣，看到自身的差距，产生努力赶超的欲望。课堂导入能给学生的想象空间，让学生对学无限憧憬。
（五）承上启下，连接新旧知识
体育课的教学内容一般关联较大，运动技能都是在前一节课教学技能的基础行再训练及动作定型而完成的。任何体育技能都要经历分化、泛化和自动化的过程。而课前的导人既是对前一节课学结，也是对本节课内容的引导，在帮助学生回顾知识的同时，又可以引导学生了解本节课的内容，起到了承上启下、连接教学内容的作用
（六）沟通情感，活跃课堂气氛
教学不仅是教师教、学生学，更重要的是师生的互动。教师要能够掌控和调节好课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围下获取知识和技能。体育教师要关注学生身体和心理的双重健康。课堂导入是教师活跃课堂气氛的佳时机，教师通过案例、时事新闻、故事等活跃课堂气氛、拓展学生视野，让学生能够主动思考与分析，了解和掌握本堂课的教学内容与目标，充分体现了寓教于乐的教学形式……