内容简介
本书叙述了多元智能理论的新发展、新实践。全书共分为三大部分含13章。部分介绍多元智能理论。部分介绍在幼儿、小学、高中的不同阶段中如何应用多元智能理论。后，作者在第三部分对多元智能的未行了展望。本书基于作者几十年来的研究成果，结十年里作者在多元智能理论和实践方面的展而写成，有助于读者地了解多元智能理论的提出、发展和未来。作者在书中也对多年研究过程中收集到的疑行了集中的反馈和解答。
目录
多元智能理论多元智能理论概述智能是什么初的7种智能新确认的智能多元智能理论的贡献破除偏见，承认智能多样25年后的回顾是否存在其他智能多元智能理论的科学基础智能和行业/领域的关系智能的三个不同定义智能的模式
第3章智能：人类的天赋矩阵天赋的分析框架天赋矩阵及相关概念传统心理学对天赋矩阵的研究对智能及其有关事物的当代观点5岁时：对行业/领域一无所知10岁时：开始掌握行业的规则青春期：站在十字路口成熟的实践者在天赋矩阵中的位置对教育的启示通往教育的桥梁罗夏墨迹测验涉足教育领域的新行动三个重要的教育学推论应用多元智能理论的前提理论和实践中常见的问题有关术语理论本身智能的评估智能及其组合的细微结构不同群体间的智能差异智能和生命的历程其他方面的问题
部分教育实践第6章幼儿智能的早期培育：“多彩光谱”项目“多彩光谱”的评估方法及实施过程初结果的分析行事风格的影响家长、教师和“多彩光谱”三者观点的比较“多彩光谱”Vs福-比内智力量表“多彩光谱”的局限及应用前景对未来的初步展望“多彩光谱”方法的延伸第7章小学阶段的有益实践：项目制教学法一所多元智能学校项目成果的评估项目制教学法的“脚手架”学科理解的多元切入点理解：教育的一个直接目标如何实现真正的理解对课程的启示专业知识与通用知识之间衡展现“理解”的博物馆实现理解的多元切入点关于特殊群体的话题
高中学科的探索：“艺术”评估法是否存在艺术智能艺术教育方式的选择艺术教育的现状“零点项目”的艺术教育方法“艺术”评估法两的艺术教育方法标准化考试的替代方案：情境化评估比内、考试社会和学校教育统一观评估替代方案的来源新评估方法的8个特征迈向评估社会新展望智能与社会文化背景社会视角中人的智能智能的新概念当代后工业社会的两个例子社会基础框架的需求通过情境化评估激发智能
多元智能理论与企业管理教育领域与工作场所中的智能快速变化的工作环境中的多元智能多元智能之间的相互作用企业管理中的多元智能多元智能应用的四个场景多元智能对未来社会的启示多元智能理论的未来智能研究的8个阶段多元智能理论的拥护者多元智能理论的世界之旅未来研究和应用的路线参考文献译者后记
摘要与插图
第1章多元智能理论概述这一切开始于巴黎，时间是1900年，也是的“美好年代”。这个城市的父亲们，向阿尔弗雷德·比内②这位天才的心理测量学家提出了一个不同寻常的请求。当时，大量的家庭从法国各省迁居巴黎，他们的孩子在学现问题。家长们希望比内可以设计一种测试方法，对巴黎小学低年级学生的学行预测。正如大多数人所知，比内了。很快，他的发明被命名为“智力测验”，测验结果被称为“智商”，即“IQ”。如同其他巴黎时尚一样，“智商”很快传到了美国。次世界大战之前，“智商”这一说