内容简介
《国防忧患意识教育论》一书以国防教育重要论述为指导，以新时代全民国防教育任务为牵引，对我国国防忧患意识教行了系统研究。提出了国防忧患意识教育理论的基本框架，解析了国防忧患意识教育的概念、本质、基本规律能、价值和结构；回顾和分析了中国国防忧患意识教育的历史，揭示了其盛衰规律。通过调查，对全民国防忧患意识现行了研究评估；根据调查结果，深入剖析了国防忧患意识历史教育、现实威胁教育和国防责任意识教育生成国防忧患意识的原理，历史教育和现实威胁教育能、内容，国防责任教育存在的主要问题，以及加强和全民国防忧患意识教育的思路与方法。
目录
一、构建国防忧患意识教育的理论框架
二、探究国家兴衰中意志力量的心理源头
三、汲取国防忧患意识教育的历史教训
四、破解时期培育国防忧患意识难题
理论篇
章;国防忧患意识教育的概念及内涵
一、国防忧患意识概念及内涵解析
二、国防忧患意识教育概念及内涵解析
章国防忧患意识教育的本质、规律能
一，国防忧患意识教育的本质
二、国防忧患意识教育的规律
三、国防忧患意识教育能
第三章国防忧患意识教育的目的、价值与要素
一、国防忧患意识教育的目的
二、国防忧患意识教育的价值
三、国防忧患意识教育的基本要素
历史篇
第四章先秦时期的国防忧患意识教育
一、国防忧患意识教育的思想基础
二，读言形式的国防忧患意识教育
三、库序军训与国防忧患意识教育
第五章;针谴朝时期的国肪忧患意识教育
一，对躬行的国防忧患意识教育
二，忧国士人开展的国防忧患意识教育
三、学校与军事教育中的国防忧患意识教育
四、第六章现代国肪忧患意识教育
一、晚清扶危重臣的国防忧患意识教育
二、政治变革主张下的国防忧患意识教育
三、困厄的民国时期国防忧患意识教育
四，中国的国防忧患意识教育
四、现实威胁教育应注意把握的问题
五、第十一章防止知行分离的国防责任意识教育
一、国防责任意识形成的心理机制
二、公民国防责任意识缺陷形成的原因
三、教育视角的当代中国公民国防责任意识强化
参考文献
后记
摘要与插图
章国防忧患意识教育的概念及内涵
;;;;;系统有效地开展国防忧患意识教育需要理论支撑，而理论的建设需要以概念为基础。国防忧患意识教育理论基础、核心的极念是“同防忧患意识”和“国防忧患意识教育”
一、国防忧患意识概念及内涵解析
;;;;;意识是人脑对大脑内外表象的觉察。在哲学上，当意识与思维都用以指人脑对客观事物的反应时，可以通用，但意识涵盖范围更广括感认识和理认识，括人的情绪、意志、良心等，现代心理学的创立者、德国心理学家冯特使心理学脱离哲学成为一门独立的学科后，心理学也开始了对意识问题的研究。“忧患”一词源于《周易》，意指困苦患难。“忧患意识”是由这两个词构成的偏正词组，基于“忧患意识”，聚焦国防的“国防忧患意识”，是国防忧患意识教育理论的基本概念。
（一）忧患意识
;;;;;;中华文化中的忧患意识源于周人天命观基础上的责任意识。徐复观认为：“在以信仰为中心的气氛之下，人感到由信仰而得救；把一切问题的责任交给于神，此时不会发生优患意识；而此时的信心，乃是对神的信心。只有自己担当起问题的责任时，才有忧患意识。”产生于春秋时期的儒家思想，继承和发展了周人的忧患意识思想。“儒家思想的要义，可以概括为重和谐、重人本、重道德，充满着忧患意识，贯穿着力行精神。”①儒家思想中的忧患意识作为中华文化的精华，已经熔铸到我们民族的血液之中，成为我们民族得以生生
不息发展的精神源泉和动力。“中国历集体继承和发展了中国的忧患文化，在、建设，改革的不同历史阶段不断地加以丰富和发展。”党的以来，把增强忧患意识放在重要位置，并在实践中形成了的忧患意识思想。②