体育教学课程实施模式研究

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内容简介

《体育教学课程实施模式研究》一书的主要内括:体育课程实施模式的内涵解析、体育课程实施理论辨析、域外体育课程实施模式及其启示、有效体育教学模式、体育网络教学模式开发、体育课外活动实施模式以及体育课程实施的评价及保障。

目录

章体育教学论认识与解析

节教学设计与教学系统

节体育教学论及其发展

第三节体育教学论的发展趋势

章体育课程相关问题分析

节体育课程体系研究理论

节体育课程模式的相关概念界定

第三节体育课程实施模式的研究意义

第三章体育课程的价值认识与经验借鉴

节社会转型与体育课程的价值变迁

节体育课程实施价值取向的互补与调适

第三节国外主要体育课程模式实施类型及启示.

第四章体育课程内容资源的开发与实践

节概念界定及课程资源开发研究

节体育课程内容资源开发的指导思想

第三节体育课程内容资源开发的范围与方法

第五章体育学情况分析

学学状态

节学风格与能力的分析

第三节影响学其他因素

第六章有效体育教学模式

节体育教学模式的含义及其研展

节有效体育教学模式的特征与实施

第三节有效体育教学模式的实施决策

第七章体育网络课程开发模式

节体育网络课程及其开发现状

节体育网络课程的开发模式

第三节体育网络课程质量管理体系的构建.

第八章体育课外活动实施模式.

节课外体育活动及我国课外体育活动的实施现状

节课外体育活动的实施途径.

第三节课外体育活动实施的构建模式

第四节课外体育活动存在的问题及策略

参考文献

摘要与插图

章体育教学论认识与解析

节教学设计与教学系统

一、教学及其意义

教学设计是学与教学实践之间的联系科学。因为教学设计的首要意图是规定佳的教学方案,作为一种知识实体,旨在达到预期教学效果优化的教学行为。因此,教学设计主要是关于提出优教学方法的一门科学,是为如何更好地帮助人的学展提供清晰指南的一种理论。

“教学”是教学设计研究的前提的基本概念。教学活动是由教师的教和学生的学所构成的一种复杂的现象。现在学校教育意义上的“教学”可以理解为,教学是以课程内容为中介,学生在教师的指导下共同开展的学。在这个活动中,学生通过自己积极主动的努力,掌握的知识技能,并自己身心健康发展,同时形成良好的思想品德修养。

教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本途径。因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。学校教学活动的重要意义是由教学在学校各项工作中所处的地位,以及它在人类社会的发展和学体发展过程中所起的作用决定的。

首先,学校教学活动是实现人体认识和个体认识之间有效联系的重要纽带,学校在教学活动过程中通过多门课程使学生获得系统的知识,是人类积累体认识的成果。这些成果是人类以来在探索世界过程中智慧的结晶,通过教育与教学的加工凝结成为我们教学中的知识;同时,学生的学又是向自己的智慧挑战的过程,学生通过充分调动自己的智慧,发挥自己的个特长和潜在的能力,理解、掌握和运用知识,在的学中,学生个体的认识逐渐有效地汇聚成为人类体认识。因此可以说,学校教学活动是有效实现人体认识和个体认识之间联系的重要纽带。

其次,教学活动是学生在学校教育过程中健康发展的重要保证。学生在现代学校的教学活动中学握系统知识的过程,对学展的影响是直接而具体的,并在其个发展的各个方面和各个阶段都有着鲜明的表现。学校教学活动作为学生健康发展的基本途径,它能够使学生的认识活动突破时间和空间以及个体直接经验的局限,使学生可以集中精力在有限的时间内比较顺利地获得和掌握人类积累的大量的知识技能;同时,学校教学活动可以使学生的思想道德修养和世界观的形成建立在科学知识的获得过程之中,养成学生良好的道德情操和意志品质。

二、教学设计的基本内涵

(一)教学与设计

无论你是教师还是学生,你都经历了十多年、甚几十年的学都是一个学你都是人类教学实践的受益者。

人类为了培养下一代、实现文明的传递而兴学,因办学而兴教,所以才有了教学活动。教学作为人类的一种社会实践活动,是教师指导学生学育活动,是学生在教师的指导下的学,是教师与学生之间的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传承与养成活动。

在教学活动中,教师是教学活动的主体,学生也是教学活动的主体,因而教师和学生是交互主体。正是教学的多主体,使得教学需要多主体形成合力,才能实现教学目的。

作为人类有目的的活动,教学活动应该具有明确的教学目的,并自始终指向教学目的。教学是人类培养人的活动,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传承是教学的目的。

教学是以培养人为目的的,而通过教授什么内容来培养人,则是培养什么样的人的关键,所以教学内容对人才培养关重要。

教育是人类有目的的活动,教学是学校要的教育活动,具有明确的目的。不同学科的教学虽然具有共同的教学目的,但也有各自不同的教学目标。在不同学段、学年、学期、星期,不同的教材、单元、课文、活动中,教学目的表现为不同的教学目标。教学目标可以分为不同的领域或层次。

教学活动的这些目的需要经过精心预设的教师的教学活动和学生的学,以及师生之间的互动活动的实施才能达成。教师作为有经验的学了解学,可设计出系列的活动引导学入学。学生在教师预设活动的引导下,内化学,达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一的学。

教学需要采用的教学方法,借助的教育技术。人类在的教学活动中已经形成了大量有效的方法。现代科学技术,尤其是信息技术的发展,也为教学提供了众多的教育技术。

预设的教学活动是否达到了教学目标,需要通过评价活动来确定。评价不仅可以检测教学是否通过预设的活动达到目标,而且是确定教学目标的参考的依据。

教学是一种有计划的活动。作为有计划的活动,教学当然需要制定计划。制……

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