内容简介
《思想政治教育叙事话语研究》一书作为新时一步加强思想政治教育话语创新的专业书籍，在全国同类研究中具有明显的交叉学科质，全书以新时期意识形态建设和思想政治教育中存在的问题为起点，围绕关于思想政治教育一系列讲话精神为指导，从理论与方法的高行的研究。本书从当前主流意识形态叙事的概念分析开始，研究了思想政治教育中体现叙事学话语的必要，分析了思想政治教育叙事话语理论、思想政治教育叙事话语的主要形式、基本要求、话语策略，以及思想政治教育叙事的文化资源及其开发，后从落脚于思想政治教育叙事的话语接受研究和效果分析；全书旨在通过理论和现实研究相结合的基础上，延续我党历来思想政治教育的优良话语传统，创新和发展思想政治教育的有效形式，并为其发展注入新的活力，使思想政治教育更好地体现民族文化，为讲好中国故事、传播好中国声音，从而增强中华民族的整体凝聚力、早日实现中华民族的复兴贡献精神动力。
目录
前言章 思想政治教育叙事话语的研究视角 一、意识形态视角 （一）意识形态的概念史考察 （二）意识形态的内涵与特征 （三）意识形态：思想政治教育的本质属 二、语言学视角 （一）现代语言学转向 （二）话语的深刻内涵 （三）话语分析：思想政治教育的崭新领域 三、叙事学视角 （一）叙事学的兴起 （二）意识形态与叙事的内在关系 （三）叙事表达：思想政治教育的创新价值章 思想政治教育叙事话语分析的基本理论 一、理论基础：马克思主义“文艺意识形态说” （一）文艺是一种社会意识形态 （二）文艺是一种“自由的精神生产” （三）社会主义文艺是对资本主义的“批判的武器” 二、文化土壤：中国传统道德叙事理论 （一）道德主题的文学构建 （二）道德文本的社会教化 （三）道德内容的文学表述 （四）道德心理的主体反映 （五）道德文本的接受阅读 三、思想借鉴：西方马克思主义文化思想 （一）卢卡奇的文艺意识形态观 （二）葛兰西的文化霸权理论 （三）阿尔都塞的文艺意识形态理论 （四）伊格尔顿的文学意识形态理论 （五）詹姆逊的意识形态叙事理论第三章 思想政治教育叙事的新时代使命 一、讲好中国故事 （一）讲好中国历史故事 （二）讲好中国现实故事 （三）讲好中国发展故事 二、传播中国声音 （一）发中华文化之声 （二）发中国态度之声 （三）发中国之声 三、弘扬中国精神 （一）弘扬民族精神 （二）弘扬时代精神 四、凝聚中国力量 （一）增强精神动力 （二）提供智力支撑 （三）凝聚社会力量第四章 思想政治教育叙事话语的基本要求 一、合理选取素材 （一）取材的具体 （二）取材的现实 （三）取材的典型 二、巧妙表达思想 （一）改变叙事人称 （二）运用叙事策略 （三）转换叙事视角 三、运用叙事形式 （一）口述叙事 （二）图像叙事 （三）叙事第五章 思想政治教育叙事的话语策略 一、思想政治教育叙事的艺术化策略 （一）运用修辞 （二）塑造典型 （三）引入故事 （四）营造气氛 二、思想政治教育叙事的大众化策略 （一）具体化 （二）生活化 （三）趣味化 （四）共情化 三、思想政治教育叙事的时代化策略 （一）时代化主题 （二）时代化表达 （三）时代化传播第六章 思想政治教育叙事的话语接受 一、思想政治教育接受的中国文化心理 （一）形象思维 （二）直觉心理 二、思想政治教育叙事话语的接受规律 （一）信息承载规律 （二）情感塑造规律 （三）意义建构规律 三、思想政治教育叙事话语的效果分析 （一）日常生活 （二）符合认知规律 （三）实现双向互动 （四）效果持久第七章 思想政治教育叙事话语的资源运用 一、思想政治教育叙事的话语资源 （一）文学作品 （二）影视作品 （三）戏剧歌舞 （四）图像雕塑 二、思想政治教育叙事的资源开发 （一）资源开发原则 （二）资源开发思路 三、实例分析：让历史资源活起来 （一）影视剧《》的叙事策略 （二）影视剧《》的叙事效果参考文献后记