内容简介
《应用文写作（项目化教程）/全国高职高专“十二五”规划教材》编写及时适应当前高职院校课程建设及教学改革的要求，秉持“基于工作过程的课程设计理念”，以理论知识“必需、够用”，专业技能“、实用”为原则，以素质培养为基础，以技能训练为核心。编写追求项目化、案例式编写体例，以适应项目教学、案例教学、场景教学、实践教学改革的需要，融“教学做”为一体，强化学生动手能力的培养。《应用文写作（项目化教程）/全国高职高专“十二五”规划教材》编写重在提高学生的写作能力、写作和人文素养。坚持理论知识简练易懂，使学生掌握应用文写作的基础知识。事例力求结合实际，理论与实践相结合，使学生了解并熟悉若干主要应用文的写作格式、写作要求，通过阅读例文，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，提高学生应用文写作技巧和语言表达，并写出比较规范的常用应用文，为学生将入社会从事实际工作奠定扎实的基础。
目录
项目一 应用写作基础理论 ; ;;任务一 应用文写作概述 ; ;;任务二 应用文写作基本要素 ; ;;任务三 应用写作的能力 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目二 行政 ; ;;任务一 公文的质 ; ;;任务二 公文的格式 ; ;;任务三 公文的行文规则 ; ;;任务四 公文的语言 ; ;;任务五 公文的写作过程 ; ;;任务六 决定 ; ;;任务七 通告 ; ;;任务八 通知 ; ;;任务九 通报 ; ;;任务十 报告请示批复 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目三 事务 ; ;;任务一 事务文书概述 ; ;;任务二 计划 ; ;;任务三 ; ;;任务四 简报 ; ;;任务五 述职报告 ; ;;任务六 启事 ; ;;任务七 海报 ; ;;任务八 规章制度 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目四 会务 ; ;;任务一 开幕词 ; ;;任务二 闭幕词 ; ;;任务三 会议记录 ; ;;任务四 会议纪要 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目五 传播 ; ;;任务一 消息 ; ;;任务二 通讯 ; ;;任务三 解说词 ; ;;任务四 广播稿 ; ;;任务五 演讲稿 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目六 校园 ; ;;任务一 书信类文书 ; ;;任务二 申请书 ; ;;任务三 倡议信 ; ;;任务四 事迹材料 ; ;;任务五 典型经验材料 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目七 业 ; ;;任务一 求职信 ; ;;任务二 个人简历 ; ;;任务三 竞聘演说词 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目八 礼仪 ; ;;任务一 请柬、邀请书、聘请书 ; ;;任务二 祝词、贺词 ; ;;任务三 欢迎词、欢送词和答谢词 ; ;;任务四 对联 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目九 科研 ; ;;任务一 实验报告 ; ;;任务二 毕业设计 ; ;;任务三 毕业论文 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目十 策划 ; ;;任务一 营销策划 ; ;;任务二 广告文案 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目十一 调研 ; ;;任务一 市场调查报告 ; ;;任务二 市场预测报告 ; ;;任务三 经济活动分析报告 ; ;;任务四 可行研究报告 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目十二 洽谈 ; ;;任务一 函 ; ;;任务二 招标书 ; ;;任务三 投标书 ; ;;任务四 意向书 ; ;;任务五 合同 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目十三 旅游 ; ;;任务一 旅游专题活动策划文案 ; ;;任务二 景区介绍 ; ;;任务三 导游词 ; ;;任务四 旅游指南 ; ;;任务五 旅游广告 ; ;;任务六 旅游合同 ; ;;任务七 旅游市场分析 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;项目十四 维权 ; ;;任务一 法律文书概述 ; ;;任务二 起诉状 ; ;;任务三 申诉书 ; ;;任务四 上诉状 ; ;;任务五 判决书 ; ;;任务六 答辩状 ; ;;任务七 刑事自诉状 ; ;;实践应用能力训练 ; ;;; ;;附录一 中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定 ; ;;附录二 中华人民共和国国家标准标点符号用法 ; ;;附录三 公文处理工作条例 ; ;;附录四 公文格式
摘要与插图
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;;;;应用文写作“古已有之”。随着社会的发步，社会分工越来越细化，应用文写作也随之发生变化。应用文写作在的历史时期内具有相对的稳定，但从人类的视角来看，各种应用文体层出不穷，其为现实服务能始终改变不大。历史入2pan>世纪，这是一个知识经济时代，是一个信息化时期。在社会发步的今天，人才的竞争日趋激烈，业形势严峻，工作和生活的压力越来越大。在这种形势下，大学生何去何从?我们认为，学好专业，练好本领，依然是大学生不容忽视的关键选择。用人单位更加重视学生的综合素质，更加重视大学生的适应能力、口头表达能力、写作能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力。当今社会复合型人才越来越被看好，用人单位对复合型人才也情有独钟。写作，尤其是应用文写作，作为关键能力之一，已成为当今社会合格人才的重要标志。事实也是如此，应用文随处可见，各个单位或部门都离不开应用文写作。应用文写作不仅是衡量人才的标准之一，也能够反映出单位或部门处理日常事务的效率和质量。对高职院校学生而言，学好、写好应用文，对高素质技能型专门人才的培养尤为重要。是在当前业难的形势下，用人单位对大学生职业能力提出了更高的要求，不仅要求求职者具有高素质、高技能，而且要求求职者具备事务处理能力和口语写作表达能力。如果大学生仅仅满足于专业知识和技能的学，缺乏这种能力的锻炼和培养，是远远不能适应时代对人才发展的需求的，而本课程正是从这方面来培养大学生的求职能力和写作能力的。
;;;;由此可见，应用文写作已经成为衡量职业能力高低的一个重要标尺，是岗位职业人员做好本职作的工具。现代应用文更涉及到社会生活的所有领域。
;;;;随着现代社会科技、文化的发展和信息交流的迅速，应用写作日益渗透到现代社会生活的各个层面。
;;;;在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，不仅日入政治、经济、文化生活的各个领域，而且，作为个人能力与素质的体现，逐渐被纳人人才评价标准的视野，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课。重视《应用写作》课程的建设和学生应用文的写作技能的培养，不......
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