内容简介
本书是人文社科规划基金项目“数字化背景下博物馆交互叙事美学研究”的研究成果。作品以新媒体为背景，综合运用美学、设计学、叙事学、心理学、社会学、历史学等多学科视角，主要探索数字化博物馆“叙事美学”新的表现介质与载体。全书共六章，章、章论述博物馆交互叙事的概念范畴与历史沿革；第三章通过文本研究分析博物馆交互叙事形态；第四章从审美主体觉醒的角度论述体验美学的介入；第五章通过比较研究，论述博物馆叙事风格的演变；后聚焦博物馆交互叙事美学原理与理论构建。
目录
第1章
边界的突破与交织：解读概念范畴
1.1探索过去和触摸未来：新时期的博物馆
1.1.1现代博物馆：人与物的糅合
1.1.2博物馆数字化：连接时空的桥梁
1.1.3博物馆场域：空间的界限与延展
1.2交互与叙事：媒介叙事的发展
1.2.1人与物对话的设定
1.2.2物与人交流的延伸
1.2.3数字化叙事：创造新的审美表达
1.3美学：故事的想象力创造审美体验
1.3.1博物馆美学架构：美的层次
1.3.2博物馆交互叙事：美的体验
1.4博物馆交互叙事美学的争议焦点与理论前沿
1.4.1博物馆与游乐场的界限
1.4.2数字化交互与叙事学的争议
1.4.3美学用于跨学科研究的现状
第2章
多元与弥合：历史沿革
2.1博物馆历史：收藏、研究、教育
2.1.1国外博物馆的发展历程
2.1.2国内博物馆发展历程
2.2交互叙事：工具、机器、内容
2.2.1交互的发展历程
2.2.2交互叙事的发展历程
2.3叙事美学：文学、电影、体验
2.3.1叙事学的发展历程
2.3.2叙事美学的发展历程
第3章
文本研究与话语构建：叙事形态
3.1数字博物馆交互叙事类型
3.1.1历史之述
3.1.2选題之述
3.1.3造物之述
3.1.4使用之述
3.2交互叙事文本定位
3.2.1历史类博物馆
3.2.2自然科学类博物馆
3.2.3艺术类博物馆
3.2.4主题类博物馆
3.2.5地志类博物馆
3.3数字博物馆叙事要素解构
3.3.1叙事方法
3.3.2叙事顺序
3.3.3叙事节奏
3.3.4叙事空间
3.3.5叙事视角
3.3.6叙事媒介
3.4案例分析
3.4.1造物之述：广东民间工艺博物馆数字馆
3.4.2造物之述：芝加哥科学与工业博物馆
3.4.3使用之述：故宫博物院
3.4.4使用之述：克里夫兰艺术博物馆
3.4.5历史之述：南越宫博物馆
3.4.6历史之述：民德博物馆
3.4.7选题之述：粵剧艺术博物馆
3.4.8选题之述：美国国家非裔美国人历史与文化国家博物馆
3.5交互博物馆效果测定
3.5.1 从“AIDMA”到“AISAS”
3.5.2.AISAS模型的基本概念
3.5.3交互博物馆参观者认知程度的AISAS模型构建
3.5.4问卷设计
3.5.5研究群体
3.5.6信度分析
3.5.7效度分析
3.5.8研究结果
第4章
冲击、迎合与觉醒：转向体验的审美
4.1冲击：走向生活的美学
4.1.1神权的：高高在上的精英美学
4.1.2博物馆的现代化：美学走向生活
4.2迎合：艺术与科技的结合
4.2.1否定过去：崇尚机械美
4.2.2破坏创造：日常生活美
4.2.3主体消解：艺术美
4.2.4光影介人：感官视觉美
4.2.5艺技相融：数字技术美
4.3觉醒：博物馆审美主体的觉醒
4.3.1群体变化
……
6.2审美意象的转变：美学认知变迁
6.2.1审美表象
6.2.2审美视角
6.2.3审美意识
6.2.4审美创造
6.3审美语汇的重塑：交互叙事之美
6.3.1非线串联——剪贴叙事美
6.3.2碎片化重组——随心叙事美
6.3.3跨时空交流——链接叙事美
6.化的新生态语义：审能
6.4.1微观领域
6.4.2宏观领域
结语
参考文献
摘要与插图
“博物馆”一词源自希惜语“Museum”，意思是“用于崇拜缪斯女神并从事研究的地方”。在文艺复兴时期，对博物馆的定义是私人收藏的“奇观室”。博物馆起源于富人阶级或艺术组织的私有珍藏，桶盖罕见成惊奇的自然物品和历史文物。
欧洲贵青开始在宫殿中设立陈列馆来收集宝藏，但它们只向贵青开放与访问。
1793年法国大时期开放的卢浮宫，是个真正的公共服务型搏物馆。
自20世纪伊始、世界各国对博物馆的定义逐渐变成集收藏、研究、展出、教育于一体的公共机构。日本1951年出台的《博物馆法》要求，博物馆“应当开展与历史、艺术、民俗、工业生产和自然科学有关的科研，对资科的搜集、储存、呈现和展出。”从教学的层面面言，它是提高公共人文教育行教学，调研和休闲的机构。”美国博物馆指出，博物馆是对自然现象做说明，并将其制成资科用作提升世人的知识和启蒙教学的机构；《苏联百科全书》也指出，博物谊是自然历史标本的搜集、存放、普及和科学科研机构，也是教学机构。
2pan style="font-family:宋体">世纪，博物馆大会对博物馆的界定是：“博物馆是向社会开放，服务于社会与发展的非营利常设机构。它以教育为终目标，传递、保护、科研和呈现人类的有形和无形遗产，对大众开放，为社会提供学育，休闲娱乐等服务”，?这是世界上比较流行和稳定的博物馆含义，在许多博物馆学著作中都有引用。
1.1.pan style="font-family:宋体">现代博物馆：人与物的糅合
现在，我们可以说博物馆是“人与物两者之间的糕合”。“物”是指博物馆含的直接资料（藏品）、间接资料（模型，品，档案）、书目和文档；“人”是指博物馆的使用者。“人”与“物”的糅合延神了博物馆的各类活动。并凸显了其社会特。对于博物馆的概念，我们既要抓住博物馆作为社会文化现象的本质属，又要顺应现代社会的新需求，使其兼具时代发展的特点。21世纪是信息时代，以信息应用为象征的科学技术正在迅速发展，当今博物馆应更加重视人的需求、物与人交互融合，使其更日常生活的方方面面。
1.实物与公共
从博物馆的定义来看，博物馆必须具有实物以及公共。D
实物是博物馆的典型特征。首先，博物馆自始终贯穿着“物品”的收集、贮存、科研和运用这一理念，甚虚拟博物馆也是由现实中的物组成的，它虽然以虚拟的形式显示在屏幕前，但是展品本质的物理对象是珍贵文物本身。其次，陈列的物品需要利用多种感官途径向参观者传达资讯。多感官呈现比单一的文字或图片数据更具说服力，并且对于增和推动观众的思维和领悟更有帮助。后，博物馆需要各种各样的藏品才能称为博物馆。从地质学、天文学、艺术学到现代科学，从古生物学到各种自然学科，从一个国家或地区的历史渊源到社会或是文学艺术、工艺美术、艺术乃军事科学等，不论是历史渊源还是现代日常生活，不论是国内还是国外，不论是宏观还是微观，各种实物和资料都是博物馆收藏和研究的对象。
博物馆属于公共服务机构，是现代社会的一项重大公共社会投资，通过博物馆来宣扬文化，以达到社会教育的目的。其服务对象是广大的人民群众，而不是小部分特殊人群。公共博物馆不但不以营利为目的，而且还于发挥其在社会中的人文教育作用。博物馆收藏的“文物和标本”是人类社会共同分享的文化遗产，人类文明史中的许多重要成都陈列在博物馆里。美国博物馆主张“博物馆必须是公立大学”，博物馆公共教育是整个社会教育机制的重要环节。