内容简介
本书是一本由陕西师范大学历史教育研究中心组织、吕清太教师撰写的教育行思录。作为扎根祖国西部的一所师范院校，陕西师范大学牢记办学责任与使命，始终坚持与起伏共振，与国家教育事业发展依存前行。而本书是作者扎根山区基础教育四十年的真实记录，是把一所县级中学办成高质量学校的经结，是作者在陕西师大“攻关精神、奋斗精神和无私奉献精神”落实到教育实践中，创造出“穷县办大教育”、用教育改变贫困面貌的生动写照，是陕西师范大学“西部红烛精神”的鲜活案例。
目录
章在学校教育中增长本领
节我的小学
节我的中学
第三节我的大学
章教书育人成人生
节在“乱班”教育中成长
节一个“创班”的奇迹
第三节在历史教学
第四节让“慢班”成为“大班”
第五节在商洛师专工作的日子
第六节为办好“商南一中”而努力
第七节“一中学子”的故事
第三章好学校须有好老师
节体育教育的魅力
节教师流失与建设问题
第三节教师队伍要业务精湛
第四节办好“一中”关键的是爱护教师
第五节各具的“好老师”
第六节当前学校管理队伍精干有为
第四章面对荣誉和收获
节荣誉是责任
节收获是
第五章教师是退休的职业
节退休后做了“打工老师”
节任“劳模会长”继续劳动
第三节我的教育成绩单
第六章基于生活的教育思考
节家风的教育作用
节校风的教能
第三节校园和教师构成教育环境
第七章向同事朋友致敬
节倪嘉吾：把青春奉献给商南教育的上海人
节湖南高材生成维吾老师
第三节文理兼通的杨明辉老师
附录：媒体报道与采访
吕清太与商南高中
吕清太年谱
摘要与插图
章在学校教育中增长本领
学校教育是由专业人员承担，在专门的机构行目的明确、组织严密、系统完善、计划强的以影响学展为直接目标的社会实践活动。学校教育是人一生中所能接受的为规范的教育，对于人展来说关重要。在古代，只有子弟才能接受系统的学校教育代中国也只是官宦和富贵家庭的孩子才有机会上学。
每个人都能接受学校教育，则是中华人民共和国成立之后的事情。
于我而言，学校教育改变了我的命运——不仅使我获得了生存的机会和本领，更使我从中找到了自己的事业，丰富和提高了我的生命质量和价值。因此，我对学校教育有着的认知和体验，可以说，父母给了我生命，而学校赋予了我生命以价值。这与今天的青年学生对学校教育的体验和认知可能会有差别，其原因在于今天学生的需求和面临的机会与我作为学生的那个时代不同。当然，今天的学校教育也需要反思，我们能在多大程度上激发和成学生？
今天的学校教育要给学生什么？
1996年21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中核心的思想是教育应使受教育者学会学育目的，即教育要使学/span>“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学大支柱。简单地说，学校教育应该给学生留下温暖的回忆、奋斗的足迹和的感觉。同理，一个人通过学校教育，不仅要学科基本知识，还应该获得积极的学、做人做事的道理和处理困难的经验。
节我的小学
1949年中华人民共和国成立了，像我这样出生于贫苦家庭的孩子也有了上学的机会。村里的新学校开学了，按我的年龄学校上四年级。到了小学高年级要去西坪镇读书，我和我哥每周星期日下午要挑上柴禾、粮食和一桶酸菜，到5里（1里=500米，下同）开外的西坪镇小学上学。学校的学很艰苦，只有两顿饭，都是自己在“狗爬锅”（自己用石头垒成的灶台很低，所以大家都叫狗爬锅）上做的。吃的是从家里拿的糊汤、红薯，偶尔吃顿面条。我记得很清楚，是在我加入少先队那天，我哥给我做了一顿面条。晚上睡的是通铺，铺的是麦，枕的是砖头。
刚入新社会，一切都有一个逐步规范的过程，新学校的社会活动很多，上课不正规。常常是正上着课呢，说集合集合，到街上去搞宣传，打土豪分田地，参加反分子斗争大会。抗美援朝战争爆发后，同学们为保家卫国，都到街头去演话报剧，我扮演南朝鲜（韩国）头子李承晚。这些活动既有利于我们自己，也能帮助他人理解这些正在发生的事情。