内容简介
本书主要内容有高校体育教学概述、高校体育教学实施与发展、高校体育教学设计与课程规划、高校体育教师培养及体育资源的开发与优化配置、体育教材研究、体育教学方法的革新与发展、体育教学手段的革新与发展等。
目录
章 高校体育教学概述
节高校体育教学的指导思想
节高校体育教学
第三节高校体育教学现状
章高校体育教学实施与发展
节高校体育教学环境的设计与实施
节高校体育教学模式概述
第三节高校体育教学改革
第三章高校体育教学设计与课程规划
节高校体育教学设计与计划的制订
节高校体育课程结构设计
第三节高校体育课程设计的方法研究
第四章高校体育教师培养及体育资源的开发与优化配置
节高校体育教师的素质现状及建议
节高校体育场馆无形资产的开发与利用
第三节高校体育经费保障机制
第五章体育教材研究
第―节体育教材概述
笫二节 体育教材的编定
第三节新课程理念下体育与健康教材·
第六章体育教学方法的革新与发展
节体育教学方法的基本理论
节常见的体育教学方法
第三节体育教学方法的选择与运用
第四节体育教学方法的发展研究
第七章体育教学手段的革新与发展
第―节┄体育教学手段模式研究
节体育教学手段的运用
第三节体育教学手段的创新
第八章 快乐体育教学模式…
节 快乐体育教学模式理论…
节 体育游戏的教学价值…
第三节快乐体育教学模式的构建………
第九章合作学教学模式
节合作学模式概述…
节合作学模式在体育中的应用
第三节 合作学教学模式的评价…
第十章 俱乐部体育教学模式
节体育教学俱乐部理论
节体育教学俱乐部模式现状
第三节体育教学俱乐部模式的构建
参考文献・
摘要与插图
章高校体育教学概述
节高校体育教学的指导思想
一、引言
学校体育教学指导思想是对体育教学活动起方向指导作用的，并以教学目标、任务为核心的基本观点与认识。它从体育教学角度反映了时期社会对学校体育、体育教学培养人才的要求，在根本上与社会的政治经济发展、学校体育发展相适应，以适应当今的社会对人才培养的新要求。按照改革开放时期党的教育方针，人们开始从多角度、多层次的系统出发一步确立起生物、心理、社会等多层次的学校体育观。在学校体育指导思想方面，强调学校体育在增强学生体质的同时，为终身体育求基础，为竞技运动备人才，为培养个发展的社会主义现代化建设者服务。
虽然高校体育理论界开展过多次有关高校体育教学指导思想问题的讨论，但今尚未取得一致的认识。归纳起来，主要有以下几种观点：①高校体育教学应以增强学生体质、提高健康为主，因此提出“体质教育”的指导思想；②“三基”教学是高校体育教学的中心环节，因此提出“技能教育”的指导思想；③高校体育教学应以学生德、智、体发展为方针，以完成体育教学各项目标为，因而提出“教育”的指导思想；④当前国内外教育家都十分重视学校教育中培养和发展学生的能力，所以提出“培养能力”的指导思想；⑤随着竞技体育的发展，许多高校都成立高运动队，于是有的学者强调高校要为发展学生竞技能力，提高运动技术多作贡献，因而又提出了“竞技体育”的指导思想。此外，还有“快乐体育”“主动体育”“终身体育”等体育教学指导思想。从现阶段高校体育教学改革的现状看，各种指导思想都不同程度地在起作用，各种观点都有不同的针对、时代和强调的。在当前高校体育教学改革的热潮中，人们对体育教学指导思想各抒己见，观点纷呈，各种指导思想的提出和争论，是深化高校体育教学改革和活跃学术气氛的表现，这对于逐步建立具有中国的高校体育教学是十分有益的。
高校体育教学指导思想是体育教学活动的根本方向和目标，高校体育教学要落实以终身体育为指导思想，必须立足于现实，着眼于未来，对现有的体育课行整体改革，重视体育理论知识的传授，建立“少而精”的体育实践教材新体系，延长开设体育课程的年限，体现“以人为本”的观念，关注学生的身心健康，为学生终身健康服务。
二、体育教学指导思想的主要制约因素
体育教学指导思想的形成和发展具有历史的和逻辑的必然，但制约这种必然的因素是多种多样的，这些诸多因素影响着它的产展。正如恩格斯所说：“历史从哪里开始，思程也应当从哪里开始。而思程一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的。”尽管要理顺这些约比较困难，但从系统论的角度把体育教学看成一个系统加以分析和概括的话，我们可以把体育教学指导思想的诸多制约因素分为外部主要制约因素和内部主要制约因素。
（一）外部主要制约因素
体育教学指导思想作为一种理的东西，综合反映了一种社会现象，绝不是独立的存在，它必然受到某些哲学思想、教育思想和民族文化观的影响。因为思想史的研究不是单一地研究某一领域，而是站在政治、经济、历史、教育、、社会这一层次上综合地、地论述它的理论体系和学说。体育教学本身是由社会的需要而产生的，它的思想是一种社会思潮、倾向和目的之复合的体现。这种复合体必须依托于社会的政治、经济、文化背景而存在，正如我们研究体育思想史时，要把某一体育思想纳入整个社会背景中去分析它的产展和各种社会因素，当我们从整个社会的政治、经济、文化等背景中考虑体育教学指导思想的制约因素时，也不能忽视社会展，尤其是科学技术发展。科学技术是生产力，它的发达程度往往取决于教育发展，而教育发展标志着教学论和心理学的发展水准。作为学校教……