内容简介
本书为“落实学科核心素养在课堂”系列丛书之一。本书主要探讨如何在高中英语词汇教学中落实英语学科核心素养的培养和发展，兼顾单元整体教学、英语学观的落实和体现等内容，对如何在新教材背景下开展高中英语词汇教学提供理论方法、建议和具体案例。本书一共分为三章，章探讨基于学科核心素养培养的词汇教学，章详细阐述词汇教学的指导策略，第三章以理论结合案例分析的形式呈现阅读、视听说和写作中的词汇教学。
目录
章 基于英语学科核心素养培养的词汇教学
一、如何理解基于学科核心素养培养的词汇教学？
1. 词汇教学与语言能力的培养
2. 词汇教学与文化意识的培养
3. 词汇教学与思维品质的培养
4. 词汇教学与学的培养
二、核心素养背景下的词汇教学应关注哪些方面？
1. 词汇教学要基于主题语境
2. 依托语篇培养词块意识
3. 加强语言实践中的词汇运用
4. 加强词汇学略指导
章 词汇教学的指导策略
一、如何确定目标词汇和词汇教学目标？
1. 什么是目标词汇？
2. 如何确定目标词汇？
3. 什么是词汇教学目标？
4. 如何确定词汇教学目标？
二、如行词块教学？
1. 语料库语言学指导下的词块教学
2. 主题语境与词块教学
三、如何有效利用词汇学？
1. 利用各类词典辅助词汇学p>
2. 利用报刊及文学作品拓宽词汇学p>
3. 利用多模态资源丰富词汇学p>
4. 创建个化的常用词汇手册
四、如何运用多样化的词汇学行词汇教学？
1. 语境策略的运用
2. 语义场策略的运用
3.构词法策略的运用
第三章 词汇教学活动设计
一、如何在阅读教学行词汇教学？
1. 阅读教学中的目标词汇和词汇教学目标
2. 读前阶段的词汇教学
3. 读中阶段的词汇教学
4. 读后阶段的词汇教学
二、如何在视听说教学行词汇教学？
1. 根据主题内容确定目标词汇
2. 视听说前，在主题语境行词汇的可理解输入
3. 视听说中，在“意义协商”中深入理解词义
4. 视听说后，在交际任务中所学词汇的可理解输出
三、如何在写作教学行词汇教学？
1. 写前阶段的词汇教学
2. 写中阶段的词汇教学
3. 写后阶段的词汇教学
参考文献