内容简介
在国家发展对非通用语教育高要求的大背景下，2019年12月在四川外国语大学召开“”背景下越南语教学与研究学术研讨会，本书是这次研讨会的论文集，一共收集了20多篇关于越南语教学和研究方面的论文括教育研究、语言与翻译研究、文学研究、文化研究等方面。作者大部分来自越南语教学和研究界富有经验的教授、副教授。本书年来国内高校越南语专业在人才培养方面的教研经验交流结，为新时代下非通用语人才培养是越南语专业人才培养提供宝贵经验。
目录
教育研究
外语素养与人文精神：新时代中国高校的越南语专业教育探析
罗文青
越南语专业口译课程教学内容构建与评估机制研究
黄华宪
浅谈越南语新闻听力教学与教程编写
陈继华钟雪映李丽娟
语言与翻译研究
越南语名量词辨析
林明华
越南语河内音单字调的实验分析
成蔓雪
新年贺词越译文本的汉越词使用研究
尹馨萍
文学研究
越南当代文学发展的几点认识
余富兆
越南语境中的女社会镜像
黄以亭林明华
《剪灯新话》与《传奇漫录》中的道士形象比较
陈田颖
越南小说《战争哀歌》中的雨意象研究
杨静
阮攸的女观——以《翘传》翠云话语缺失为视角
邹立力
医斑小说的女写作解读——以《写给瓯姬母亲的信》为例
杨肖洁
文化研究
元韶禅派与中国临济宗在越南中部和南部的传播及影响
谭志词
汉越含“水／nuoc”字俗语语义异同探析
桑骏凯
浅论日韩越的茶文化
余丽瑶
中越女神信仰异同浅探——以中国妈祖信仰、越南母道教信仰为例
婕
中越楹联文化异同浅析
徐淋琳
其他研究
会安与海上丝绸之路
古小松
试析越南电子支付的发展现状和前景
尹驰
工业4.0背景下越南经济发展导向及其对我国投资和出口的启示
廖婕妤
浅谈东南亚数字经济发展及与中国合作展望
崔欣然
试论列宁新经济政策对越南经济革新的影响
陈海丽
越南对外贸易发展现状及前景展望
聂槟尚锋
摘要与插图
外语素养与人文精神：新时代中国高校的
越南语专业教育探析
四川外国语大学罗文青
【摘要】越南语专业作为中国外语非通用语种之一，不仅是我国重要的周边国家的语言，也是“”沿线东南亚国家中重要的语种，因此，回顾我国高校的越南语专业创办和发展历程，以及对越南研究的情况，对我们未来培养何种越南语专业人才很有必要。新中国成立70年以来，虽然我国高校越南语专业人才培养数量已初具规模，对越南的研究也得到了逐步加强，但是，在当今世界面临百年未有之大变局的形势下，在建设“”背景下，我们高校不仅要重视学生语言技能的训练，更要注重思政教育和人文素养教育，要拓宽对越南研究的范围和视野，要新思想、新方法，更加重视多学科的交又和综合研究。
【关键词】中国高校；越南语专业；教育探析
一、中国高校的越南语专业回顾
越南语在1945年被越南宣布为官方语言，我国外语界把越南语归为外语非通用语种。“非通用语种”是我国外语教学界为加强教学的组织和管理采用的一个概念，它的基本含义是指那些在交往中使用范围不很广泛的外国语言，它的特定含义是指除英语、俄语、德语、法语、西班牙语、日语和阿拉伯语之外的其他所有语种。因此，越南语是外语中的非通用语种，也是非通用语种东南亚国家语言中相当重要的语种之一。新中国成立70年以来，我国越南语专业的发展经历了三个阶段：
（一）初始期（20世纪40-70年代）
中越两国邻，两国关系源远流长，但在我国，把越南语作为一门外语专业教育，则起源于20世纪40年代。1942年，国民出于军事和政治需要，在云南昆明建立了国立东方语文专科学校（在今昆明呈贡），越南语是该校当时设立的8个语科之一，学制2年，后改为3年。东方语文专科学校是民国时期培养有东南亚语种人才的学校，当时缅甸、印度、泰国、越南均属中国战区，急需东方语文翻译人才。1945年抗战胜利后，校址迁往重庆（今重庆北碚），1946年又迁到南京。东方语文专科学校办学八年，培养出了一批的越南语翻译人才和研究东南亚的人才。1949年，南京东方语文专科学校合并到北京大学东方语言文学系。由此，北京大学成为我国早开设越南语专业的高校。
由于我国外语非通用语种专业整体建设起步较晚，越南语专业在1949年新中国成立之后才开始正式得到发展。20世纪50年代末60年代初，亚非地区民族独立运动蓬勃兴起，我国对外交往不断扩大，多语种外事翻译的人才培养十分迫切。继苏联之后，保加利亚、罗马尼亚等东欧国家，朝鲜、蒙古、越南等亚洲国家，瑞典、丹麦、芬兰等北欧国家相继与中国建交，发展与这些国家的关系，首先需要语言人才。当时我国外交工作中强调和重视发展同亚非地区第三世界国家的团结和友好关系，新中国和周边国家，是与东南亚各国的关系日益变得重要，急需大量有关亚非地区的外语干部。为了适应这种形势发展的需要，理重视小语种人才的培养工作，曾多次指出，与这些国家交往时要尊重被压迫人民的民族感情……