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目录
章 绪论
章 公民科学素质概论
节对于公民科学素质理论的研究
节对于公民科学素质调查实践的研究
第三章 公民科学素质的标准与测度
节 Miller法体系
节基准法体系
第四章2020年宝鸡市公民科学素质调查方案
节背景意义
节 调查人群
第三节调查方法与评价体系
第四节 调查方式
第五节调查样本容量与分配
第六节度安排
第五章宝鸡市第五次公民科学素质调查方案·
节 调查概述
一、调查人群
二、调查方法与评价体系
三、调查方式
四、调查内容·
五、调查结果
节样本描述统计分析
一、样本县区及企业分布
二、样本别构成
三、样本年龄分布
四、样本人群分布
第三节宝鸡市公民科学素质稳步提升·
一、宝鸡市公民科学素质稳步提升
二、各县区公民科学素质普遍大幅提升
三、区域公民科学素质发展优势明显
第六章 分维度科学素质评价
节城乡居民的科学素质均有明显提升·
节女公民的科学素质增速高于男公民·
第三节各年龄段公民的科学索质均有不同程度提升
第四节不同文化程度的差异分析
第五节五大人群的对比分析
第六节具备科学素质公民的群体特征
第七节公民科学素质基准分维度达标情况
第八节公民对科学术语和科学观点的理解
第九节公民对科学方法的理解
第十节公民对科学技术与社会关系的理解
第七章公民获取科技信息及参与科普活动情况分析
节互联网及社会化新媒体成为公民获取科技信息主渠道
一、公民获取科技信息的渠道·
二、公民对信息渠道的信任
三、宝鸡市公众一周时间内接触媒介的频率
节公民利用科技场馆和参加科普活动的机会增多
第八章 宝鸡市公民科学素质调查回顾
节量表及问卷的设计
节调查对象的选取及样本容量的确定·
一、样本容量的确定
二、调查对象的确定
三、抽样方法的选取
第三节历次公民科学素质纵向对比分析
第四节基于人群的公民科学素质对比分析
第五节基于地域的公民科学素质对比分析
第六节基于别的公众科学素养对比分析
第七节公众对基本科学观点理解的对比分析
第九章宝鸡市公民科学素质建设存在的问题
节科学素质人群分布不均衡·
节公民科学素质分维度达标存在短板
第三节公众参与科普活动的意愿不高
第十章提升宝鸡市公民科学素质的政策建议
节加强党，发挥在公民科学素质培养工作的作用
节关注人群，强化乡村振兴人才支撑
第三节创新科普渠道，加大新媒体科普宣传力度·
第四节依托社团组织，壮大科普志愿者队伍·
第五节扎实持续跟踪，完善监测评估体系
第六节加强政校合作，发挥科台整合资源作用·
附录12020年宝鸡市公民科学素质调查问卷
附录22020年宝鸡市公民科学素质调查样本分配表
附录3调查掠影
附录4《中国公民科学素质基准》
附录5《中国公民科学素质基准》题库（500题）
参考文献
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摘要与插图
在科学技术日新月异，信息化、全球化浪潮来临的新时代，科学技术、社会与人的和谐发展，公民科学素质的整体提高，实现人的发展，越来越成为人类文步的基石。在2016年全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话中指出，“没有全民科学素质的普遍提高，难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”“希望广大科技工作者以提高全民科学素质为己任，把普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法作为义不容辞的责任，在全社会推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，使蕴藏在亿万人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流。”公民科学素质的是建设创新型国家、建设世界科技强国的人力资源基础。定期开展公民科学素质调查，是加强公民科学素质监测评估和服务公民科学素质建设的重要手段。公民科学素质监测评估始于美国，1957年美国开始了公民对科学技术态度的抽样调查，以期了解公民对科学技术的兴趣和态度，目的是提高公民对科学技术的支持。从20世纪70年代开始，美国每两年开展一次公民科学素质抽样调查，随后加拿大、英国、韩国、日本等众多国家和地区也开展了科学素质调查工作。我国于1992年开始中国公民科学素质抽样调查，截2020年，已经开展了十一次调查，这不仅有力地推动了公民科学素质建设工作，而且调查的指标和数据结果均以独立章节的形式纳入《中国科学技术指标（）》而参与科学技术指标的比较评价，为我国科技发展和科技决策提供了持续稳定的基础数据和量化依据。我国公民科学素质监测评估虽然晚于发达国家，但从20世纪90年代以来，不断创素质监测理论和方法，不断完善科学素质提升体系，并且以大国担当的姿态在人类命运共同体建设、人类可持续发展方面与相关组织保持密切接触和交流联系。我国于2018年举办首届世界公民科学素质大会，来自38个国家、23个科技组织、境内外有关方面的代表1000余人参加大会。大会以“科学素质与人类命运共同体”为主题，倡议消弭全球科学素质鸿沟，通过深入探讨共商、共建、共享、共促机制，知识成果与科技文明为全人类共享，大会发布了《世界公民科学素质北京宣言》。中国科协此后一直于贯彻落实该宣言的精神，持续强化世界公民科学素质，世界公民科学素质组织建设。2019年召开的届世界公民科学素质大会，各国科技组织共同签署《圆桌会议合作备忘录》，形成共同发起成立世界公民科学素质组织的“北京路线图”。2020年召开的第三届世界公民科学素质大会，来自全球各地19个国家和地区科技组织的代表参会，正式成立了世界公民科学素质组织筹备委员会，并商讨下一步科学素质建设合作项目事宜。在2006年颁布实施《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》（简称《科学素质纲要》）后，从2007年开始，中国公民科学素质调查被正式纳入的部门统计制度序列，并给子“国统制”的批准文号，使这项调查的核心指标承载在《科学素质纲要》实施中，肩负着对全国和各地区公民科学素质发展状况和发展监测评估的任务。为更好地响应新时代提高公民科学素质的新要求，实施公民科学素质监测评估的新方法，完善公民科学素质共建共享的新理念，同年，宝鸡市科学技术协会着手策划宝鸡市公民科学素质调查工作，随后与宝鸡文理学院合作，从学国内外及兄弟省市的实践经验，到调查方案确定和调查问卷设计，于2009年启动了宝鸡市公民科学素质调查工作，并确定了每三年开展一次调查的公民科学素质监测机制，截2020年，共开展了五次调查。调查工作具有样本数量多、涉及面广、人群针对强、评价体系科学、问卷内容更具时代、调查与科普并。为一步梳理、完善、优化公民科学素质评价体系，更好地服务于宝鸡经济社会发展，需要回顾十二年来开展的五次调查工作，因此，本书将从公民科学素质内涵的形成演变到公民科学素质评价的维度基准，从调查方式到数据分析，从问题剖析到政策建议等诸多方面深人研究公民科学素质问题。以期建立适合地方城市的公民科学素质调查评估监测体系，一步开展科学普及提供数据支撑和路径建议。