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内容简介
2019年1月15日，陕西师范大学教师教学发展中心面向全校教师继续设立教学模式创新与实践研究专项基金项目，支助了53位老师主持的53个研究项目，中心通过组织教学沙龙开展追踪服务，每位主持人及其团队开展研讨汇报交流自己的研究进展和教学应用情况，项目结题时53个项目均提交结题报告或专家评审答辩。本书中的教学案例，是2019年度教师教学模式创新与实践项目的教学成果的汇编。按项目支助的研究报告，拟遴选43篇研究报告(论文)，通过编辑出版，为中心和相关单位作为资料保存，同时作为对外交流及为校内老师教学参考，实现教学模式创新与实践研究成果更大范围的推广应用。
目录
基于创新思维与能力培养的混合教学模式创新篇
创客教育教学模式及实践研究
人工智能背景下深度学习实践教学探索与创新
基于的信息技术教师教学技能翻转课堂教学实践研究
基于现代信息技术的数学类课程教学模式创新篇
突出以生为本和专业贯通的离散数学教学过程创新研究
基于问题引导的探究式课堂教学实践
数学可视化思维课堂的研究报告.
现代信息技术背景下复变函数课程的任务驱动教学方法研究
现代信息技术环境下人文类课程教学模式创新篇
外国教育史课程的PAD教学模式研究
基于任务驱动的互动式教学模式研究
混合模式下对外汉语汉字教学创新与实践研究
翻转课堂视域下民俗学教学模式创新研究报告
大数据背景下研究生数据探究能力培养的思考
基于现代信息技术的英语课程教学模式创新篇
基于“云班课”的大学英语翻转课堂教学模式创新与实践研究
大学英语教学模式实践研究
运用有声思维培养非英语专业大学生英语阅读策略元认知意识的实证研究
英美电影与文化课程教学模式创新与研究
基于OBE理念的大学英语写作教学模式实践研究报告
微课在大学英语专业语法教学中的应用研究.
会话叙事视域下语言教学实践研究
基于项目驱动的交替传译教学模式研究
英语诗歌在大学英语文化教学中的应用研究
大学英语外媒阅读教学中的“翻转课堂”模式的应用及反思
基于OBE理念的综合英语课程教学模式研究
OBE教育模式和思维型课堂教学实践研究
基于文本图示建构的发散思维能力培养
基于TED演讲的大学英语口语教学模式创新研究
基于现代信息技术的俄语课程教学模式创新篇
PKH理论下网络辅助俄语语法教学研究·
基于“产出导向法”的信息化教学模式研究
基于平台的综合俄语教学模式创新研究
“互动式课堂情景教学+多媒体网络平台”教学模式的构建结题报告
基于现代信息技术的混合式教学模式创新篇
基于“运动APP+学习型团队”的混合式大学体育教学模式应用研究报告
基于SPOC理念的金属有机化学教学模式探索与实践
基于CDIO工程教育理念的电工学课程教学改革与实践
微项目学习翻转课堂创新与实践
基于OBE教育理念下的教学模式创新篇
基于OBE导向的历史教师教学素养提升研究
基于OBE教育理念下的自动控制原理课程教学改革
基于OBE理念的体育专业英语课程教学实践研究
基于信息技术及OBE教育模式下的大学体育教学模式创新与实践研究
基于核心素养发展OBE导向的公费师范生中学化学实验教学模式研究
教育信息化条件下食品工程原理课程教学改革与实践
美术与艺术类课程教学模式创新篇
隶书教学模式创新与实践研究
美术理论课堂多元式教学创建与实践
高师美术学科思维型教学实践研究
绘画技法类课程开放教学模式研究
摘要与插图
创客教育教学模式及实践研究
刘博*
摘要：随着信息化时代教育变革的到来，提升人才培养与创新能力，建设高素质专业化创新型教师队伍，已被列入国家的教育发展战略。创客教育是融合了现代信息技术，以“探究体验、开拓创新”为教学理念、把“创造中学习”当成主要的学从而培养创新人才的新型教育模式。因此本研究是通过创建创客空间，开晨创客教育教学实践，探索不同层次的创客教育教学模式，培养合格的中小学创客型的教师。
关铺词：创课教育 混合模式 STEAM PBL
在《中国教育现代化2035》中，明确指出加快信息化时代教育变革，提升人才培养与创新能力，建设高素质专业化创新型教师队伍。因此本研究是通过创建创客空间，开展创客教育教学实践，探索不同层次的创客教育教学模式，培养合格的中小学创客型的教师。
一、项目的理论基础
“创客”一词来源于英文单词“maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。他们是一群坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的新人类。简单地说，创客是玩创新的一群人。2015年3月5日，理在《工作报告》中指出，把“大众创业，万众创新”打造成推动中国经济前行的“双引掌”之一。“创客”于是与“大众创业，万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。创客运动与传统教育碰撞过程中，“互联网+”理念逐渐渗透于创新理念中，从而不断改变传统教育模式、教育方法、教育理念，此时创客教育逐渐产生。对于创客教育的概念，杨现民在剖析创客教育价值潜能的文章中提到，创客教育是融合了现代信息技术，以“探究体验、开拓创新”为教学理念、把“创造中学习”当成主要的学从而培养创新人才的新型教育模式。传统教育有着工业化的烙印，是一种基于知识传授的教育，而创客教育是一种基于解决问题、具有问题导向的教育模式，因此它更加能适应现代经济社会的发展。从创客的特征来看，培养创新人才、实现国民整体的创新能力提升的有效途径是加强创客教育。
二、项目的实施方案1.建立创客空间
创客空间是创客交流、共享知识、制作的场所，但对于学校而言，创客空间还是课程实施的必要环境。在此环境中，教师要将创意带进课堂，鼓励学明创造、奇思妙想、讨论交流，课程设计中也要注重学生动手实践、分享交流、大胆尝试，让学生成为学习、创作的主人。
2.编写创客教育实训手册
依据实验器材分为软件实验、硬件实验和软硬结合实验等三大类，每类实验根据教学内容的难易程度，又可分为初级组、中级组和组。每组设定5个实训案例进行教学。可以根据教学对象的不同有选择的分类教学。
3.开展创客教育教学实践
在上述研究的基础上，准备通过实证研究来验证创客教育教学实践的效果。针对不同阶段的学生采用探究式、合作式教学方式，结合STEAM教育理念，分层分段进行验证。基于创客平台指导大学生双创以及挑战杯竞赛：通过实践的教学与反馈，改进与提升，从而实现课堂教学创新与变革，有效提升教育教学质量，培养学生核心素养，为开设创客教育全校公共选修课做准备。
4.探讨创客型教师应具备的素质
创客教育注重创新及实践能力的培养，这与当下推行的“做中学、玩中学”“以学生为中心”“学生主体、导”的理念相吻合，进而越来越引起教育者的思考和共鸣，创客教育进入课堂势在必行。教师在这样一个教育大环境下，要积极从传统的教育者角色转型成一名的创客教师。
三、项目的主要任务及落实情况1.创客实训平台的创建我们已经初步开发了一套创客教育的实训平台（见图1），此平台是基于Arduino套件开发而成的，目前正在申请专利。Ardluino是一款起源于意大利具有便捷灵活、简单易学等优点的开源电子原型平台，含硬件和软件两部分：硬件是USB接口SimpleI/O拥有开放源代码的电路板，软件是使用类似Java、C语言为主要编程语言的Arduino……